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小学语文低年级教学中提高学生阅读能力的策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：邓舒晖

[导读] 本文首先分析了小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的意义，接着分析了在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

广东省惠东县巽寮中心学校邓舒晖 516367

摘要：本文首先分析了小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的意义，接着分析了在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。
关键词：小学语文低年级教学；提高学生阅读能力；策略
        引言：
        语文阅读能力的提升对学生的发展有着较为深远的影响，而在语文教学过程之中，教师更应该采取合理的教学策略来激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得到全面提升，确保学生的阅读能力得到良好培养。在小学低年级阶段之下，学生的心智不够成熟，也没有养成良好的阅读能力和阅读习惯，这也就要求了教师能够对学生的学习状态和学习情况进行深入分析，不断培养学生的阅读能力，为学生日后的学习和成长奠定更加坚实的基础。
        1小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的意义
        在小学语文阅读教学中，学生阅读能力的培养是语文教师要首先考虑的，因为阅读能力是语文素养中的最为重要的一个能力，学生是否能够领会文章的主旨，感受文本深层次的内涵；是否能够抓住人物形象，分析人物在整个文本的中作用；是否能够对美句美段进行鉴赏，感受汉语言文字的魅力，这些都需要从学生阅读能力的熟练掌握程度上去反应。阅读能力的强弱还决定着学生精神世界的形成发展，学生是通过语文课程教学来间接地认识客观世界的，赏析语文文本，感受汉语言文学的魅力与生命力是培养学生正确价值观的重要途径。而且文本还是语文学科带领学生对客观世界进行探索的主要途径，如果学生阅读能力较弱，那么学生在感受世界，了解社会和亲自自然等过程中失利，其身心的发展很难从文本中汲取到营养。学生的阅读能力的形成与否在很大程度上影响着学生其他学科的学习，因为语句语段无处不在，其他学科的学习也是以汉语言文字为基础，无论是口语表达还是书面语表达，或多或少都需要运用一些汉语言文字来表情达意，学生如果阅读能力不强的话很有可能在看题和答题过程中花费过多时间或者是会错题意。
        2在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的策略
        2.1激发学生的阅读兴趣
        兴趣是最好的老师，小学生阅读能力培养的最重要策略是激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，热爱阅读。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师必须将学生的学习心理与课本内容有机地结合起来，采取适当的教学方法，营造活跃的课堂氛围，使学生能够专心阅读文本，从而提高自身的阅读能力。同时，教师应指导学生养成良好的阅读习惯，并感受到阅读的乐趣。教师需要在课余时间大量阅读以扩展知识，通过在课堂上广泛使用知识，让学生可以在学习语文知识的同时感受到阅读的魅力，并通过自身行动鼓励学生积极阅读。
        2.2提高教师重视程度
        教师应重视小学生阅读能力的培养，在课程中进行相应的阅读指导，同时在实际课程中集中培养学生的阅读能力和水平。

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教师在培养学生的阅读技能时，应激发学生对阅读的兴趣，使学生能够更积极地参加教师的阅读课程。在实际的教学过程中，老师可以让学生分组阅读，让学生扮演文章中的角色，使学生更好地理解课本的内容。此外，在表演过程中会充分激发和调动学生的兴趣，从而使学生阅读能力得到锻炼。
        2.3培养良好的阅读习惯
        为了提高学生的阅读能力，有必要养成良好的阅读习惯。根据小学生的阅读特点，在每篇课文的教学中要有耐心和科学训练，从而养成良好的阅读习惯。首先，教师需要帮助养成可以专注于阅读的习惯和认真阅读的态度。这些阅读习惯对一年级学生尤其重要。这种习惯应依靠教师限制学生注意力的分散，让学生通过调动自己的视力，形象，声音，动作和其他感官逐步促进阅读习惯的形成。其次，养成勤动手和多动脑的阅读的习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯性地标记关键词和句子以及难以理解的要点，然后阅读参考书或向老师提问。教师必须以多种方式激发学生的阅读需求，丰富课外阅读的内容。
        2.4营造良好的阅读氛围
        在传统的小学语文课程教学中，教师通常会解释文章的背景，作者以及要表达的思想和感受，这种教学模式会导致学生在课堂上进行被动学习，课程中的学生没有足够的阅读时间。针对这种现象，为了有效地培养学生的阅读能力，教师应根据实际情况营造良好的课堂环境，为学生留出相应的阅读时间，使学生能够准确地阅读文章内容。在阅读过程中，应引导学生充分调动自己的感官，总结作者想表达的思想和感受。只有合理构建教学氛围，才能激发学生的积极性，使学生积极阅读和欣赏文章，充分体现学生的个性。只有让学生主动阅读，他们才能有效地提高自己的阅读能力。
        2.5加强字词句训练，打实基础
        文章的基础是字，词和句子，这也是阅读的基础。如果学生甚至连的字，词，句子都不能理解，那么将无法进行有效的阅读。这个阶段的教学是最无聊的，但也是最必要的，在整个语文教学过程中必须予以重视。教师除了要求学生掌握课文中要求的新字词外，还应鼓励学生在生活中进行识字，并努力成为识字之王。例如，在街上时，可以在父母和亲戚的帮助下在商店招牌和广告上学习新字词；可以在看电视时学习很多新字词，或者在玩游戏时也可以学习新字词。通过多种方式或在他人的帮助下自主学习。另外，低年级的课文简短，简洁，醒目，其中的字词和句子更容易记住。学生可以通过反复阅读后，形成记忆，背诵也就顺其自然的完成了。做好字，词和句子的基础是有效阅读的关键，阅读活动才能顺利开展。
        结束语：
        综上所述，不管是在语文课堂之中，还是于平日生活之中，阅读能力都至关重要。尤其是现阶段小学阶段教育体系之中的阅读教学是语文教学必不可少的重要组成部分，它关乎学生语言能力以及文化积累等等，因此，小学语文教师应该采取合适方法提高有效阅读效率，与同学们建立和谐友好的师生关系、不断改进小学语文教学读写方面的教学方法、拓展同学们的思维。
参考文献：
[1]小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].陈秀强.读写算.2020(18)
[2]关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].刘王胜.发明与创新(职业教育).2020(07)
[3]小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].郁琦.中华活页文选(教师版).2020(05)