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小学英语教学中学生自主学习能力的培养崔玉秀

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：崔玉秀

[导读] 自主学习能力是指学生主动学习的能力，其自学生出生开展就已经出现，但由于每个学生发育的差异性，所以他们之间的自主学习能力会有不同表现。在小学英语课堂教学中，我们想要实现对学生的有效教育，除了要保证他们可以掌握英语知识的基础上，还必须要做好对他们的自主学习能力培养，因为只有如此才能够实现对他们的英语素质构建，而这正是教师的终极教育目标。

山东省高唐县第六实验小学崔玉秀 252800

摘要：自主学习能力是指学生主动学习的能力，其自学生出生开展就已经出现，但由于每个学生发育的差异性，所以他们之间的自主学习能力会有不同表现。在小学英语课堂教学中，我们想要实现对学生的有效教育，除了要保证他们可以掌握英语知识的基础上，还必须要做好对他们的自主学习能力培养，因为只有如此才能够实现对他们的英语素质构建，而这正是教师的终极教育目标。
关键词：自主学习；游戏；作业
        前言：小学阶段的学生年龄尚小，对英语学习的作用与价值也未形成充分认识。以致其自主学习能力的培养，并非短时间方可实现，且必须以科学性、针对性、有效性指导为辅助。因此，教师在小学英语教学中开展对学生自主学习能力培养时，应该以学生实际为基础，本着循序渐进、潜移默化的原则，并适时优化教学方式、切实创新教学措施、不断拓宽教学路径、科学设计教学活动，使教学问题、内容、知识指导向着更有利于学生自主学习能力培养的方向而迈进，以引领学生在多元、丰富、深入、全面的认知体验中获得自主学习能力的深度塑造，为确保学生英语综合素养塑造而提供坚实保证，铺设广阔道路
        1、做好良好的自主学习环境构建
        在小学英语课堂教学中，想要实现对学生的自主学习能力培养，就必须要先做好良好自主学习环境的构建。因为环境是影响学生心理状态，给他们带来思想反馈的重要因素，我们要能够充分运用好教学环境的价值，让其成为培养学生自主学习能力的重要助力。例如我在进行《They're monkeys》一课的教学时，为了激发学生的自主学习欲望，我就运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料，该视频是一个VR模拟视频，学生观看视频就好像进入到一个真实的动物园进行参观。在这种环境的引导下，学生不仅可以获得学习兴趣的启发，他们的学习主动性也会因此有所提高，这就增强了他们进行主动思考和探究的几率，自主学习能力的培养目标由此得以实现。在此基础上，我还会以提问的方式与学生进互动，并通过他们的答案，来判断他们是否在课堂上进行了自主学习，自主学习的应用程度如何等，并以此为基础进行接下来教学工作的设计，由此做到依托良好的教学环境，来实现对学生的自主学习动力激发。
        2、采用游戏教学法，培养学生的词汇掌握能力
        众所周知，词汇学习较为枯燥无味。大部分英语教师在教学的过程中，往往运用听写的方式，考察学生的词汇掌握能力。这种教学模式极易让学生产生排斥心理。

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针对这种状况，小学英语教师在教学的过程中，可以引入游戏教学的方式，并在此过程中，搭建具有趣味性的游戏场景，调动学生的游戏兴趣，真正让学生在此过程中，掌握更多的英语词汇，促进游戏教学质量的提升。例如，在讲授《It's red》这一课时，教师可以运用猜词游戏的模式，进行此部分内容的授课，在调动学生词汇学习兴趣的同时，促进学生英语表达能力和词汇掌握能力的双向提升。在具体教学过程中，为了激发学生词汇学习的积极性，教师可以制定相应的奖励机制，比如，教师可以为表现良好的学生，提供相应的奖品。教师在此，运用文字，对学生的英语表达，进行简要论述。下面两位学生所要猜测的是白色的词汇。小陈说:"What color is rice?"小洛说:"white!"通过运用游戏教学的方式，教师不仅让学生获得学习的快乐，而且还在潜移默化中，提升学生的语言表达能力，促进他们词汇掌握能力的增强。
        3、设计丰富作业，加强对学生自主学习能力的塑造
        在小学英语学习中，作业是帮助学生巩固所学，实现英语综合能力提升的有效手段之一。而自主性课外作业的设计，可以切实打破传统作业主要以书面书写或者口头识记为呈现形式的误区，更利于小学阶段学生英语自主学习能力的培育。因此，教师在进行作业设计时，可以根据不同教学内容的特性，对作业的形式、内容、要求等予以延伸、拓展，将诸多书面性、识记性作业转换为更具吸引力的实践性作业，就作业内容与学生生活有机关联起来，以避免诸多重复性、低效性作业对学生英语学习热情的消耗，在诸多趣味性、针对性、实效性作业辅助下彰显英语教学的作用与价值。例如，在完成《He was in the kitchen》教学后，为了有效巩固学生对于课堂所学"位置和家具"内容的掌握，教师可以设计"给家庭家具贴标签"作业，并倡导家长与学生共同完成。如果学生在"贴标签"过程中遇到不会的词汇时，由家长帮助其进行书写。这一看似简单的作业，却更好实现了对于课堂所学的巩固，也实现了对学生自主学习能力的塑造。而且，由于作业的形式更加多样、灵活、丰富，学生自主完成作业的意愿也会更加迫切，更利于对学生自主学习能力的培养。
        结束语：英语学习对于小学生培养语言能力，增强语言思维，把语言工具学好具有重要意义。小学生在小学阶段学习英语的自主能力要进行加强。小学生的自主学习能力可通过教师上课过程中间接培养给学生，老师也可以通过课后的学习对学生的自主学习能力逐步加强。因此，为了增强学生的自主学习能力的目的，本文探讨了在当今的教学模式下，如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力。希望能为广大教师群体提供一定的借鉴。
参考文献：
[1]黄素芬. 小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究，2019，000(023):P.94-94.
[2]沈华.小学英语教学中学生自学能力的培养[J].学苑教育，2019(04):56.