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欣赏，别样的风景——聚焦深度教学下的美术欣赏课

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：褚青青

[导读] 很多人都认为美术课就是画画的课，然而在当今的《美术新课标》中，要求美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

山东省威海市统一路小学褚青青

        很多人都认为美术课就是画画的课，然而在当今的《美术新课标》中，要求美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课不仅仅是只学习基础绘画的技能技巧，更是要在孩子们的心中传递美，并学会去审美，树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，从中获得更多的正能量。
        因此，在教学中欣赏课就成为让学生树立正确审美观的关键课。如何才能上好小学美术欣赏课，我认为老师的作用举足轻重。小学生在上课时，老师的引导、授课方式往往会影响学生对这门课程的兴趣，一旦有了兴趣，学生会主动地去学习，这样才能事半功倍。
        以下是我认为目前美术欣赏课存在的问题及解决策略：
        （一）教学方法枯燥、缺乏创新。
        老师在授课时，往往是按照教材照本宣科，或者是依靠教学辅助设备进行反复枯燥的演示，再美的东西如果没有适当的引导及富有感染力地描述，美也会在学生们的眼中变得无味，因此，在这种情况下，老师的专业水平也许不是最为重要的，如何改变教学方法，提高学生兴趣，是老师应该深入探索的方向。
        【深度教学解决策略】
        1.要备好课，总结课堂模式。
        每一位老师在学生的心中都是知识的海洋。要上好一节高效的欣赏课在备课上要下足功夫，要查阅大量的与此节相关的资料，要对此节教材做一个具体分析。包括对那些作品做重点分析欣赏，那些点到为止，那些让学生自主探究课后自查，这都应灵活处理教材，合理安排。在课前将上课的环节理清，选好题材和内容，备好课，写好教案。这样教师在课堂上讲课发挥时才能游刃有余，充满自信。我们重新总结出以下
        【欣赏课课堂模式】
        ①创设情境，激趣导入。②感受情境，自主探索。 ③课本依托，小组讨论。
        ④自主欣赏，交流反馈。 ⑤课堂延伸，研学创新。
        2.提高教师素养，理解美术作品。
        美术教师还应该有计划地学习中国美术史和世界美术史，多看些画册和参观展览，眼界打开了，对作品的分析就不会孤立，就能从宏观的角度弄清一件艺术品在美术史上的地位。
        一副美术作品应该从哪些方面进行分析呢?以下是我们总结出的
        【美术作品欣赏模式】
        ①作者简介。②作品创作的时代背景。 ③作品表达的主要内容。④围绕该作品的有关故事和传说。⑤对该作品所属风格、流派的了解。
        除此之外，教师还应该有计划地进修一下与欣赏课有关的文学、历史、工艺美术、建筑、摄影、科技等诸多方面的知识，使自己逐步充实起来，也就是我们平时所说的“一杯水和一桶水”的关系。
        3.欣赏要有侧重点，能够在对比中产生美。
        欣赏课中的美术作品类别很多，因此所欣赏的作品的侧重点就不同，有些作品的艺术特色技法以欣赏为主，还有的侧重艺术特色欣赏，如中外名家绘画，雕塑欣赏。在欣赏时要把欣赏的重点放在那些有代表性的，风格独特的名作上，使学生加深对著名作品的印象。

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        【案例】《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》一课中，学生欣赏大量的陶瓷艺术作品，重点欣赏元青花，而元青花中比较出名的作品就是曾拍出两亿三千万的《鬼谷子下山大罐》，拿出这幅作品与其他的作品进行比较，学生能够从点到面的了解陶瓷艺术之美。
       （二）课堂气氛不活跃，缺乏生动性。
        传统的课堂教学，重教授而轻互动，老师往往是课堂上的主角，学生只是被动地接受老师传授的知识。传统课堂上严谨有余而活跃不足，而小学生本身的自我约束能力相对不足，天性好动，如果在课堂上过于恪守课堂纪律及传统教学模式，容易造成学生对这门课程兴趣的缺失，使本已经对这门课程失去兴趣的学生感到更加无所谓，甚至完全放弃。
        【深度教学解决策略】
        1.激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。
        爱因斯坦曾说过:如果把学生的热情激发出来，那么学校规定的功课就会被当作一件礼物来领受。再上新课时，要让学生体会和感受作品之中所蕴含的人文精神，就要引导学生化被动学习为主动探究，在课前就要要求他们养成自查资料的好习惯，先对欣赏内容的作者生平有一个初步的了解，有了兴趣，在课堂中教师再讲述有关于作品产生的背景故事，引导他们继续探究的乐趣。当学生兴趣盎然之时，在趁热打铁分析此作品所蕴含的内容意趣，色彩等就事半功倍。要让教学内容变得生动起来，活波起来，要有一定的趣味性。
        【案例】在欣赏梵高的美术作品的过程中，为了激发学生的欣赏和学习兴趣，教师可以结合一些音乐或者动图，让学生在美好的教学氛围中快乐地学习。也可以给学生讲述梵高的故事，他们的欣赏兴趣也会在这样的教学过程中被激发，然后投入欣赏作品的过程中，从而为自己的美术欣赏活动奠定坚实有效的基础。
        2.构建多姿多彩的美术课堂。
        上好欣赏课，实现真正的高效课堂并不容易，这需要运用多重的教学方法与手段，避免单一枯燥的教学模式，要将分组讨论、合作探究、发现、比较、角色扮演、模拟等多种教学方法结合起来，还要充分发挥多媒体教学的作用。从作品的观后感，谈话交流这些反馈中延伸本节课的教学内容，也促使他们将美术与生活实践联系起来，把所学的知识运用到生活中的审美活动中，美化自己的生活。
        【案例】在《真爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课中，欣赏了解了秦陵兵马俑，学生用角色扮演的形式展示自己对兵马俑的理解，让美术课堂更加多姿多彩。
        3.利用多媒体手段辅助课堂。
        互联网上有着丰富的美术资源，而且搜索、下载方便快捷，不失为一种优秀的教学资源。教师可以通过课前布置学生利用网络，寻找有关本课课题的相关作品及资料，让学生加入丰富教学内容的行列。另外，手机ＡＰＰ也是课堂上的重要手段之一。
        【案例】在欣赏青铜器、陶瓷这些文物的时候，我们就可以借助APP《让文物活起来》让文物在课堂上活起来，学生可以从360度无死角的欣赏文物。不仅增加了学习兴趣，更能重新了解文物，从中得到更多的文物知识。
       总之，欣赏课是美术教学中的重要组成部分，它能给学生带来审美的体验，培养审美能力和鉴赏水平。因此,只有上好每一堂美术欣赏课，才能让每位学生都能从中有所学，在欣赏的路上有所获。