分层布置四年级语文作业的探究--中国期刊网

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分层布置四年级语文作业的探究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：李玲

[导读] 在当前新课程改革和素质教育的背景之下，为了能够更好培养学生的核心素养，激发对于知识学习的兴趣，更好促进学生获得全面、公平的发展，教师可以在为学生布置作业的过程中重视因材施教理念的渗透，为不同层次的学生布置不同作业。基于此，本文针对小学四年级语文分层作业布置方法与策略进行分析和研究。

新疆乌鲁木齐市第四十四中学李玲

摘要：在当前新课程改革和素质教育的背景之下，为了能够更好培养学生的核心素养，激发对于知识学习的兴趣，更好促进学生获得全面、公平的发展，教师可以在为学生布置作业的过程中重视因材施教理念的渗透，为不同层次的学生布置不同作业。基于此，本文针对小学四年级语文分层作业布置方法与策略进行分析和研究。
关键词：小学语文；分层教学；作业布置；教学策略
        前言：作业的完成情况能够直接体现出学生实际的学习效果和对知识的掌握情况。为了能够让不同层次的学生都能够获得发展，教师就应该针对不同学生的不同情况布置具有较强差异性、针对性的作业，引导学生能够在实际的作业完成过程中深刻体会语文知识学习的乐趣，进而能够充分激发学生对于学习的热情，提升学生的语文能力。
        一、深入了解学生，为作业分层做基础
        不同的学生之间存在着不同的差异性，不管是在心理方面还是性格方面，或者是基础知识的掌握和学习能力等方面都存在着不同。针对这样的情况，教师应该根据不同学生的不同情况，开展因材施教，针对学生进行深入的了解和分析，只有做到这样，才能够在设计作业的过程当中更加具有针对性，并且让作业的布置发挥事半功倍的效果。因此，教师可以多开展基础知识测验，通过这样的方式发现学生对于知识掌握情况以及相应的学习情况，针对学生不同学习能力、所掌握的不同知识进行了解。
        针对学习基础相对比较差的学生来说，教师在对作业进行布置的过程当中，应该重视对于基础知识的巩固和训练。而针对基础比较好的学生，教师则可以适当的对其进行相应的拔高训练，让学生有更大的发展空间。另外，在开展日常教学过程当中，教师应该多与学生之间进行沟通和交流，并且针对不同学生的不同兴趣、爱好以及性格特点等进行了解，针对不同学生的不同喜好和性格特点，安排不同的作业内容。通过这样的方式，有效提升学生对于作业完成的兴趣和热情，以此来促使学生更加认真的去完成作业，同时，在这个过程当中，还能够促进学生学习能力的提升与发展。
        二、为不同水平的学生布置不同的作业
        在开展分层作业设计的过程当中，最关键的就是应该根据不同学生的不同学习情况针对作业的难度、数量以及内容进行科学的分层，为不同的学生制定具有较强针对性的作业，引导学生在合理适当的条件之下针对作业内容进行有效的完成。通过这样的方式有效培养学生的学习能力，促进学生全面发展。

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        例如：在开展《蝙蝠和雷达》教学过程当中，应该重视学生对于基础知识的掌握，然后再对作业进行设计的过程当中，应该进行有梯度的安排。最初级的作业就是要求学生学习汉字，中级作业的要求就是深入了解汉字，并且针对汉字的了解去进行组词，高级作业则要求学生在认识和了解汉字的基础上运用所组成的词语进行造句。
        又比如：在开展《四时田园杂兴》教学过程当中，针对学习能力相对比较好的学生，教师可以为学生安排具有较强开放性的作业，根据自己课堂当中所学习的内容和理解，运用自己的语言将故事内容进行描绘。另外，教师还可以鼓励学生根据课文相关内容开展课外阅读，通过这样的方式有效增加学生阅读的量，为不同层次的学生安排不同的内容，有效促进学生的全面提升与发展。
        三、多样化作业形式，增加作业兴趣
        兴趣是能够促进学生积极主动学习的重要前提和基础。对于很多小学生来讲，如果对所学的内容并没有兴趣，那么就会发自内心的去排斥这件事，从而将学习变成了一件“苦差事”，这样就会影响学生学习的效率和积极性。而对于作业进行设计的过程当中，也应该重视趣味性原则，从学生的兴趣和爱好角度出发，依照不同学生的不同喜好和不同性格特点，安排多元化的作业内容，引导学生去完成。通过这样的方式，有效实现对于不同层次学生的技能训练，以及对于知识的拓展和拔高。
        例如：在开展《海上日出》这一课教学过程当中，教师不仅仅要为学生布置一些常规的作业，另外，还应该根据不同学生的不同性格特点和兴趣爱好，制定不同的作业内容。比如，对于喜欢创作的学生来讲，可以为学生安排写关于海边相关的旅游宣传单或者是导游词等。针对喜欢画画的学生，教师则可以为其安排根据课文内容绘画出你脑海中的“海上日出”。针对爱偷懒的学生，教师则可以安排其运用互联网查找与课文相关的资料，并且摘抄一些描写海上日出或者是其他景色的好句好词等。通过这样的方式，不仅能够激发学生兴趣，还能够更好的促使不同层次的学生获得不同的进步和发展。
        结语：综上所述，作为一名语文教师，在实际的教学中，应该重视对于学生作业内容的设计和布置，重视对于作业设计策略的探寻，这不仅是教师应该具备的“基本功”，更加是当前新课程改革以及素质教育背景下的语文教学开展的重要要求。重视对于作业的分层设计和布置，不仅提升了教学的针对性，还能够有效提升学生学习能力，增强教学的整体效果和质量。
参考文献：
[1]牛茜.小学低年级语文课后作业的分层设计与实施[J].品位经典,2020(09):171-172.
[2]刘红霞.农村小学语文作业的创新设计[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):155.
[3]孙莹莹.对小学语文作业设计与评价的几点思考[J].科教导刊(下旬刊),2020(24):165-166.