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创设玩˙美舞台——给孩子一片自主的空间

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：李璁

[导读] 打破传统美术教学活动的知识框架，给美术活动注入全新的理念和活力，创设自主性学习方式。儿童画所表现的是他们的认识世界、感知世界的真实流露。无技巧、朴素、稚拙、富有超凡脱俗的想象力，是儿童美术“原生态”特征的体现，正是儿童画可贵之处。珍视孩子们的童心，正确地认识儿童画本质。

广州市越秀区烟墩路幼儿园李璁 510080

摘要:打破传统美术教学活动的知识框架，给美术活动注入全新的理念和活力，创设自主性学习方式。儿童画所表现的是他们的认识世界、感知世界的真实流露。无技巧、朴素、稚拙、富有超凡脱俗的想象力，是儿童美术“原生态”特征的体现，正是儿童画可贵之处。珍视孩子们的童心，正确地认识儿童画本质。
关键词:儿童画发现兴趣激发兴趣培养兴趣
        你见过这样的儿童画吗？长着大脑袋的蝌蚪人，有着四条腿的小鸟，蓝色的太阳……看到这样的画，有的大人就会说：“这是什么呀？什么都不像！”其实，孩子画画不同于大人，他们把画画当作游戏，把画笔当作玩具，在绘画的过程中孩子有自己的视角，反映的是他们对事物的认识、理解和感受。他们的画中充满着夸张、想象及稚拙的童真童趣，聆听着孩子的童言解释，更是给你带来情感上的共鸣，而且激发出你对生活的新感悟，也会让画面倍感的生动有趣。怎样透过艺术的载体，怎样利用丰富而多样的艺术手段来激发孩子们的创造热情和对美的领悟？同时，更能在美的活动中帮助孩子在情感上、心灵上一步一步的成长？给孩子搭建一个玩?美舞台就是关键。
        （一）发现兴趣——快乐工程
        画画是每个孩子天赋的本能，绘画天赋又可称之为绘画的潜能。许多学者都认为绘画天赋不能由教师后天塑造，而是来源于儿童先天的自我本性。儿童绘画天赋与其他天赋不同，既具有普遍性，又具有特殊性。普遍性指的是绘画本是儿童的天性，儿童天生就会画画，只要条件具备，任何儿童都能作画，都愿意作画。儿童无拘无束地运用自己的想象力和创造力来表现自己感兴趣的东西。特殊性指的是不同的儿童在绘画表现上会呈现出不同的特征，有的喜欢这样画，有的偏要那样画。艺术创作本来就没有范式和对错，怎样画都可以，只要是比较恰当地反映儿童的心理和生理发展特点，都应该得到鼓励和提倡。我们需要在现有环境和现有条件下，努力营造一个“玩美舞台”，在这个舞台中，抢救孩子的快乐、激发最为原始的创造力、养育美感就是目的。在玩美这个舞台上，就应该让孩子玩疯，玩而疯则美。这里的疯指的是尽情投入和无拘无束。当孩子疯狂玩时，他们的创作力将被最大程度地激发，同时对美的感知、体验、欣赏和领悟的能力将从0到1逐渐提升，直至充满在身体的每一个细胞里。兴趣就是最好的老师，孩子们做自己感兴趣的、喜欢的事，不仅能在情绪上得到满足，更是促进其身心发展。
        （二）激发兴趣——玩过程
        在教学中我们经常会面临幼儿如下的提问：“老师，我要照着画一模一样吗？我不喜欢！”“老师，我可以不按照这个瓶子画吗？”“我可以按我自己的想法画吗？”幼儿为什么有如此要求。这就是幼儿独特视觉形象与现实世界存在着较大差距，因为幼儿的眼睛和双手也没有达到能够熟练地运用笔正确地描绘线条、准确地塑造形体的能力。
        在幼儿时期，孩子专注的事过程，享受过程，在过程中陪伴孩子们吸取足够的营养，如果说结果是鱼，那么过程就是渔，过程的积累就是结果。

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而享受一个过程，笔专注于一个结果更为美妙和有价值。玩的过程正是能点燃探索与创造的火花，激发认识的兴趣和学习的愿望，并且能够帮助孩子们塑造进取的人格。例如：以“会变脸的天空”为题，天空就像孩子的脸色，说变就变，阴晴不定，时而阳光灿烂笑容可掬，时而乌云密布横眉冷对。想象力常被我们形容为天马行空、不拘一格。但其实想象力的发生也要在有经验的基础上。因此“素材”的收集就也不能忽视。老师或爸爸妈妈与孩子的一起在户外的观察，甚至给孩子一台数码照相机，让他学会随时随地采集生活中的点滴变化并且记录，一同收集不同天色的照片，让孩子们想象插上翅膀，在现实的基础上展开，让想象有了基础，天空的脸色，就完全可以在孩子的手中得到“艺术”的再现。
        当孩子全情而忘我地投入玩的过程，比如，当孩子用自己的小脚丫踩着深蓝色的颜料在铺满一滴的纸上来回疯跑出一片湛蓝色的大海；比如当孩子一边听着古筝弹奏出的潺潺流水般的音乐，一边用墨汁，在扇形的宣纸上泼洒诗意的夏季；在玩?美的这个温暖安全的，健康、积极、正面的情感随处流动的环境里，潜伏在孩子内心深处的想象的闸门彻底打开，他们会毫无顾忌地画或者手工制作自己的所见、所想、所感受，创造力的火花由此迸发出来。
        （三）培养兴趣——美心灵
        儿童好奇地注视着、观察着这个博盛的世界，他们对显示生活充满着好奇、想象与渴望，他们以绘画为工具，用图像来表达自己对生活及其周围一切事物最不素、最直接、最本真的直觉感受和情感，当儿童惊奇于外部世界的变化时，心中产生特有的激情、表达欲望和交流需要时，受到语言智能滞后发展的限制时，就会运用绘画这种视觉形式来呈现他们的想法、情感、兴趣与对外部世界的认识。毕加索80岁是看了一次儿童画展后说：“当我还是一个孩子的时候，我可以想拉斐尔那样作画，但是我却花了终生的时间去学习如何向一个孩子那样画画。我毕生所努力追求的就是如何把我的作品画成儿童画班的纯真。”许多艺术节到了晚年，才恍然大悟，感慨自己终生所梦寐以求的理想状态，原来就是在儿童绘画中表现出来的特质。无技巧、朴素、稚拙、富有超凡脱俗的想象力，是儿童美术“原生态”特征的体现。正是这种幼稚和不成熟才是儿童美术显示出一种纯真一种独具特色的稚拙之美。
        在玩?美的舞台，就是要培养孩子对美的敏感程度。因为美和一个人的内心情感密切相关。一个人格健全的人一定也是一个内心充满了情感的人，大胆与新奇的想象能力，对世界万物充分理解的能力，以及它们之间互相协调的能力，只有拥有了这一切，一个人才能更积极、更主动地去参与社会。玩?美舞台就是给了孩子一片自主的空间。让孩子从小就具有良好的艺术修养，形成专属于自己的审美能力，这样的修养和能力可以让孩子受益终生。当孩子拥有了感受美、欣赏美、创造美的能力后，他们的生活细节将充满美的乐趣。
        玩?美舞台——对孩子们而言，同时是个多功能活动大厅。我们希望孩子们得到的绝不仅仅只是审美层面上的熏陶和滋养，更是完美人格的建立、建设和健全将同时得到实现。
参考文献：
[1]罗新珍. 给学生一片自由的空间:浅论创新意识的培养[J]. 小学时代(教育研究), 2013(第3期):18.
[2]陈红宇. 给孩子营造一片"自主合作探究空间"[J]. 学子：理论版, 2017(16):21-21.