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浅谈如何提高中学生的课外阅读兴趣

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：李宝梅

[导读] 苏霍姆林斯基说:“把学生领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，---这些都取决于教师。”因而，老师对于学生阅读兴趣的培养是至关重要的。要想提高学生的语文素养，就必须提高学生的阅读兴趣。

陕西省安康市白河县冷水初级中学李宝梅   725802

[捕要]苏霍姆林斯基说:“把学生领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，---这些都取决于教师。”因而，老师对于学生阅读兴趣的培养是至关重要的。要想提高学生的语文素养，就必须提高学生的阅读兴趣。
[关键词]阅读兴趣重视提高体裁成效
        “读书破万卷，下笔如有神”，这两句诗众所周知。 “书籍是人类进步的阶梯”，也是大家耳熟能详的。这些都表明了读书的重要性。很多学生也懂得这个道理，但是对阅读的兴趣不浓。“兴趣是认识活动最重要的原动力”，没有阅读兴趣的学生不可能长久自觉得进行阅读让活动，而阅读恰恰是一种持久的认知活动。阅读兴趣不可能是天生，是需要培养才能提高的。我就我校正在开展的“中学生课外阅读”活动中体会，浅谈如何提高学生的阅读兴趣。
        一、课堂上重视阅读。
        课外阅读是课内的延伸，如果课堂上不重视阅读，仅仅鼓励学生去广泛阅读课外书籍是收效甚微的。在课堂上着力点多放在学生的读上，让学生正真成为一个阅读者、思索着、探究者，同时鼓励学生有自己的创造性阅读，学生课内阅读习惯慢慢培养起来了，兴趣就有了。逐步教会他们阅读的方法，培养良好的读书习惯。利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读，往往会使课外阅读收到更好的效果。学生在学习了某种文体的课文后，教师可以向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。这样既可激发学生的阅读兴趣，又增加课外阅读量，学生的阅读水平也将逐步提高。
        二、言传身教，师生共读。
        言传身教的方法，能有效激励学生，从而提高他们的阅读兴趣。如果老师自己不爱读书，只是一味的强调读书的好处，让学生多读书，除非是原本喜欢读书的学生，否则，对大多数学生而言，是不起作用的。老师不仅要要求学生读书，自己也得喜欢读书。既言传更身教，对学生是一种潜移默化的影响。师生都在读书，就会营造一种良好的阅读氛围。老师也可以有意识读一些学生在读的篇目，时常交流、探讨。鼓励学生把书中的故事或具体内容讲出来，把自己的看法、观点讲出来，然后一起分析、谈论。经常这样做，学生的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，不仅师生感情增进了，学生的阅读兴趣提高了，阅读水平也将逐渐提高。
        三、不过于限定体裁、种类。
        巴特尔梅斯说，要让孩子喜欢读书，家长或老师应摒弃自己心目中的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。如果完全由家长和老师为他们挑选阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。

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老师不要将自己的意愿强加于学生，只要学生喜欢看的，是健康的课外书都是可以的。学生可能更喜欢韩寒、郭敬明的书，这些的确更贴近学生们，而古典的名著学生一-开始读很费劲，因此不要轻易否定学生的喜好。阅读内容不局限在小说上，而应有诗歌、传记等各种体裁的作品。一些艺术和手工类的书籍更是激发学生创造力与想象力的好媒介，甚至菜谱，只要学生愿意看，也可以随他去好了。漫画和杂志，这些书籍也完全可以看做是文字阅读的延续，能极大扩展学生的视野和知识面。当然，毕竟一本好书可以影响人的一生，老师适当推荐一些篇目还是必要的。
        四、为学生提供大量的阅读机会和展示平台。
        现在的教学现状是任务重、课程紧，领导及主管们很大程度上都是以考试成绩优劣评价师生能力的高低，因此，花大量时间阅读是较奢侈的。可是花费时间读书尽管短时间没有明显成效，从长远来看，是对学生有利的。大量阅读是提高学生能力和发展智力的重要途径，从学生的成长角度来看，老师还是不应太急功近利，只让学生大量做题，应考。阅读是一种终身学习的好方法。老师还是尽可能的多安排学生的读书时间，并且给学生创造展示读书成果的平台，以保证学生的读书兴趣和热情。可以每月利用两节课的时间作为阅读心得交流课，学生把自己阅读某一本书或一部作品的心得跟全班同学分享，这样，同学们对自己没读过的书也有了一定的了解，以后就会有侧重点地选择自己感兴趣的书进行阅读。另外，教师还可以有计划地定期开展多种活动，如写书评、读后感、举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读兴趣，交流阅读成果，开展一些“读书冠军”“读书小博士” 的评选活动，使学生充分感受到读书的乐趣。每个人都有潜在的表现欲望，在这些活动中学生既能展示自己的才能又能提高对阅读兴趣。
        五、掌握学生的阅读成效，定期检查或不定期抽查。
        很多学生自觉性差，其实，爱玩是人的天性。如果老师只是要求学生去阅读而没有掌握学生阅读的成效，甚至不知道学生阅读了什么内容，那么老师所有的培养学生阅读的工作都是失效的。如果老师没有检查、指导，时间一长，学生兴趣自然就会下降。老师要经常询问学生读书情况，提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。班上总会有阅读能力较强的同学，用他们已取得的成绩来号召其他同学向他学习。对不爱读书的学生适当降低难度，让大多数学生有读书的愿望。学生的点滴进步老师都应鼓励。要经常让学生把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，定期或不定期进行抽查读书情况。对于有的学生予以适当指导，让他们感觉得老师对他们重视，对他们读书重视，这样，他们兴趣就能持久些。
        我们农村中学存在书籍资源不足，学生兴趣不浓，阅读面不宽的问题，老师有时也疏于指导，对阅读不够重视这些尴尬的状况，我们也在试图改变。我校的“农村中学课外阅读指导”活动正如火如荼地开展，我深感自己在指导学生阅读方面还有很多方面需要加强学习的，现在仅对如何提高学生阅读兴趣谈一点儿肤浅的看法。
参考文献：
[1]卓丽花.培养农村中学生课外阅读兴趣的有效途径[J].新课程导学
[2]刘淑红.农村中学生课外阅读的培养[J].当代家庭教育. 2020,(20)