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“生本”体育更显实效

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：蓝明标

[导读] 现行的体育课堂教学往往以老师为主，要训练什么项目，按怎样的程序练，用什么器材，都是老师说了算，学生基本没有发言权。这样不但不利于全面提高学生身心素质，也很难调动学生的学习热情。

广州市花都区育才学校蓝明标 510800

文章摘要：现行的体育课堂教学往往以老师为主，要训练什么项目，按怎样的程序练，用什么器材，都是老师说了算，学生基本没有发言权。这样不但不利于全面提高学生身心素质，也很难调动学生的学习热情。怎样上体育课才能激发学生的兴趣？换个角度，“以生为本”真正让学生成为学习的主体，让学生参与到教学设计的不同环节，亲身体验课堂教学的全过程，更会达到甚至超过预期的训练效果。
关键词：生本体育、教学结构、器材
        怎样上体育课才能激发学生的学习热情？就让学生真正成为课堂学习的设计者吧！教师可根据体育教学大纲和教材的基本内容，在原有的体育项目的基础上，让学生发挥创意加以改造，如改造教学结构、教学器材、教材与训练项目……只要学生喜欢的，没有危险性的，能达到训练目标的，教学效果好的项目都可以在体育课上运用和开展。
        以生为本可以从以下几方面入手：
        一、让学生参与到课堂结构的改革
        例如，教学生起跑的方法，只教他们手怎样撑地，腿怎样弯曲，让学生蹲下起来，起来蹲下，反复摆弄姿势，学生就感到乏味，情绪不高。如果教师明确了起跑的目的关键是训练学生反应速度，那么教师可以先介绍跑的基本方法及目的，再让学生创造自己喜欢的姿势。学生觉得好玩，还可以自我表现，自然兴致勃勃，什么蹲姿、坐姿、背向站立、仰卧等起跑动作应运而生，这时，老师加以点拨，取长补短，这样学生的快速反应能力得到了锻炼，老师的教学目的也达到了。真正用正规起跑的方法参加比赛只是极少数的学生，这部分学生可以在课余加强训练。
        二、让学生参与到教学器材的改革
        在比赛中有标枪、铁饼、铅球等，这些正规的投掷项目很难教学。以铅球为例，球的重量大，只用一手托球，单手推出，反复做这些单调的而又难以掌握的工作，特别是女生，有时把球只推到离自己很近的地方，使他们的学习情绪很受影响。让学生创造玩具（体育器材），更显新意，学生的情绪会更高涨。学生的投掷器材很多，如：投掷降落伞、橡皮管、沙包、小木棍、玉米棒，还有的学生投掷纸飞机……当学生得到充分锻炼后，再推铅球，会很快达到和超过推铅球的锻炼效果。
        为了让学生跳得高、跑得快、投得远或准，笔者让学生参与训练设计。结果，学生想出了：谁能把球投过前面的横绳，看谁摸到最高的球，谁能把沙包投送到筐里去，看谁能追上前面滚动的篮球等项目。同一训练目的，教师的教学方法不同，收益也会不同。
        在练习跳高时，学生设计用橡皮筋代替栏杆和横杆，边玩边练边竞赛，一点畏惧心理也没有，训练的目的也同时达到。

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        这些自制器材，既方便、经济、省时又能培养学生的思维能力，加速技能的提高，我们不妨接纳。
        三、让学生参与到训练项目的改革
        教学方法是师生双方实现知识、技能传递、转化和提高的程序。是在一定的教育思想指导下，通过教材和知识本身来千方百计地激发学生的求知欲望和学习热情以完成教学任务的形式。如果老师从实际出发，挖掘教材中的情趣因素，再让学生参与创编教材，选择寓教于学、寓教于乐的生动活泼、丰富新奇的学习方法，学生会觉得自己编的项目可以带给同学这么多的乐趣，荣誉感和满足感骤然而起，学习激情更加高涨。
        例如，在一节体育课中，学生提议玩游戏。于是，师生共同创编《狼来了！》这一游戏。在老师的指导下，学生先创设情景，如在足球场上设置一片“大森林”，有树、有山、有小河、有房子……（用标志显示）。然后根据老师布置的目的和任务，自行组织训练。练习口令一声下达，他们各施各法，有的越过“高山”，跨过“小河”（大幅度的跨步跳）脱离险境；有的背着“病号”（负重大步走，负重跑）急速奔向“安全区”；有的则学动物跳（蛙跳）；有些还边跑边回过头来与“狼”搏斗；还有的则以冲剌的形式直奔终点（快速跑）……活动在乐声、笑声中结束了。这样的体育课不但学生的力量、速度、弹跳、都得到了不同程度的发展，给了他们一个极好的自我表现的机会，而且培养了学生关心伙伴、保护他人的社会公德。这样的课颇受欢迎。
       又如学生把《竹竿舞》般到体育课上表演。学生自创动作，跳出不同的花样。持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样；在有节奏、有规律的碰声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。这种活动既能锻炼学生的胆量，又能提高学生机灵敏捷的能力；既能培养学生的合作精神，又能训练学生的弹跳能力。学生玩得开心，老师教得开心，家长看得放心，何乐而不为！
        更多的自编教材运用到课堂上，学生探索的热情更高，参与性更广，训练的效果更好，创新精神一点一滴得到培养，收益非浅。
        通过上述我们可以看出，以学生为主体，是提高学生学习兴趣的一种重要方式。学生积极参与课堂设计，探索研究体育训练器材、训练内容、训练形式……资源共享，自然学得开心，学习效果更佳！
        培养学生的学习兴趣在体育教学中是十分重要的，也是刻不容缓的事情。作为体育老师，要善于了解学生的志趣，学生参与课堂改革，接纳学生的良好建议，勇于实践，教学成绩定会有所突破。
参考文献：
1、《21世纪创新教学模式试验探索（其他学科）》
2、《体育师友》
3、郭思乐《生本激扬生命》