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论小学数学课外阅读的指导策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：金兰贞

[导读] 在小学数学教学过程中，适当地引导学生进行课外阅读对学习大有助益，不仅可以拓宽小学生的知识面，增加他们的知识储备，还能加深他们对课堂所学知识的理解和记忆，可谓一举数得。

浙江省浦江县南苑小学金兰贞

摘要：在小学数学教学过程中，适当地引导学生进行课外阅读对学习大有助益，不仅可以拓宽小学生的知识面，增加他们的知识储备，还能加深他们对课堂所学知识的理解和记忆，可谓一举数得。
关键词：小学数学；课外阅读；重要性；指导策略
        阅读是人类社会生活的一项重要活动。它是人类学习知识的主要手段和认识世界的主要方式。数学课外阅读是一个包含多种认知因素的心理活动过程，也是一个体验和理解所学内容的过程。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学语言的教学”，随着未来科学越来越数学化，数学阅读变得越来越重要，成为数学学习的必然环节和直接手段。
        1.数学课外阅读的重要性
        1.1促进知识内化。教师在教学中经常会遇到这样的困惑：教材内容虽然简洁但相对简单，不能表现出更多精彩无穷的数学，学生不能感受到数学的强大吸引力，也不能领略到数学的博大精深的魅力。由于学生对知识不感兴趣，他们不会积极主动地建构知识，不利于知识的内化。课外阅读有效地弥补了教材中知识的不足，可以引导学生走向更广阔的世界，有利于学生对知识的理解、内化和建构。
        1.2 有助于培养学生的数学学习兴趣。学生在获得一定数量的数学知识后，不会对教科书上的知识感到满意。他们会希望通过课外阅读开阔视野，丰富知识，发展自己的特长。苏霍姆林斯基说：“首先要学会阅读，阅读能力差的学生是潜在的学困生。如果小学不教他快速阅读，他未来学习会遇到不可逾越的困难。”因此，培养课外数学阅读能力非常重要。要使学生爱上数学，首先要培养学生强烈的数学阅读兴趣。同时，因为阅读，学生们了解了数学史、数学家们的故事、数学故事、数学幽默笑话、数学名题等，他们就会融入其中，感受数学的无穷魅力，进而喜欢上数学。
        1.3 它有助于加强数学与生活的联系。数学是一门基本的学科，与现实生活密切相关。许多学科的发展和技术的应用都离不开数学。新课程标准强调教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础，使学生能够理解和掌握基本的数学知识和技能的知识，运用数学的思想和方法，获得基本的数学活动经验，体会现行教科书将生活的现实融入数学的内容，以受到学生的欢迎。面向生活的数学课外读物，从学生的生活场景和趣事中，让更多的数学信息走进学生的视野。数学课外读物贴近学生实际生活的情境，激发学生积极观察和探究数学问题的动机，使学生从周围熟悉的东西中学习、理解和运用数学。
        2.数学课外阅读的指导策略
        2.1 在时间和内容上进行科学指导。首先，在指导学生数学课外阅读的过程中，教师不应忘记引导学生从书本走向生活和社会，用数学诠释生活语言。无论是三年级平面图形的周长和面积，还是五年级立体图形的表面积和体积，都要鼓励学生在学习书本知识后，通过调查发现生活中的数学。同时，要引导学生运用课堂上所学的知识来解释生活现象，解决生活问题，让学生认识到数学的价值。

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        其次，阅读是一个安静享受、悠闲品味的美妙过程，需要时间保障。所以课后，老师应该给学生足够的时间阅读。因此，必须改变作业类型，优化作业形式，把课外阅读放在首位，让学生有时间选择数学课外阅读的内容，督促他们进行课外阅读。此外，还可以开展多渠道阅读，挖掘数学课外阅读资源。比如收集数学书籍、报纸等，优秀的数学课外读物可以将学生平时学习的数学知识和故事融为一体，让学生体验数学知识的趣味，帮助学生将所学的数学思维方法运用到解决问题的过程中，进而内化为一种数学能力。有趣的数学故事可以拓展学生的数学思维，让他们了解一些数学思维方法。数学阅读不仅包括数学教科书的阅读，还包括与数学有关的科普知识、文化知识和课外资料的阅读。为了提高学生的课外数学阅读能力，可以选择让学生多阅读数学史、数学科普、数学教具等方面的书刊。
        2.2 提供一个展示和交流的平台。学生具有不同的数学基础、阅读能力和学习意识。因此，不定期组织学生进行数学课外阅读经验交流和收获，对提高学生的课外阅读能力有很大帮助。例如，我们组织阅读比赛、讲故事比赛、阅读清单和阅读卡片制作、阅读经验交流会、数学绘本创作等。这些活动为激发和调动学生的学习积极性，鼓励学生相互交流和讨论，了解自己和他人提供了一个平台。在引导学生课外阅读和交流的基础上，教师还应适当引导学生创作数学故事、撰写数学论文。让学生练习写数学论文，读写结合。动动脑筋促进思维发展，是提高课外阅读效率的重要途径。经过长期的阅读训练，我们可以尝试培养学生的创造性思维，培养他们发现问题、思考问题和解决问题的习惯，并将这种习惯转移到其他学科。这也是数学教学中一项艰巨而重要的工作。同时，我们也可以要求学生坚持写数学论文。学生可以在日常书面作业中记录自己最感兴趣的问题、需要解决的问题以及对某一问题的不同解决方案，以便及时与师生沟通。通过这些活动，学生的写作水平将不断提高，更重要的是，学生阅读数学问题和捕捉有效信息的能力也得到了显著提高。
        2.3 创造问题情境，激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是心理活动的趋势，是学习的内在动力，是发展智力的关键。有了兴趣，学生就会有强烈的求知欲，主动收集、整理、分析信息。对于数学课外阅读，无论学生是否感兴趣，阅读效果都有明显差异。提问式阅读可以使学生的阅读从机械阅读转变为有意义的阅读。为此，教师必须从培养学生数学阅读兴趣入手，根据教材特点、学生年龄特点和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境。
        2.4 加强和促进家长之间的互动。父母在孩子阅读能力的培养中起着重要的作用。家长可以和孩子讨论读书内容，探索阅读方法，并在阅读过程中提出一些与阅读内容相关的问题和意见。用这种方式阅读可以事半功倍。此外，家长应引导孩子将所学知识运用到日常数学课外阅读中。面对实际问题，帮助孩子尝试从数学的角度运用所掌握的知识和方法，寻求解决问题的策略，从而满足学生的成就感和提高学生的自信心，进一步提高数学课外阅读的兴趣。
        在小学数学的教学中，教师要重视数学课外阅读，要采取有效的方式指导学生掌握科学有效的阅读方法，这样不仅可以学生提高的数学综合能力，还有助于丰富学生的思想，提升学生的综合素质。
参考文献：
［1］李海娜.小学数学课外阅读有效指导的实践研究［J］.数学学习与研究，2019（2）.
［2］李栋林.浅谈小学数学课外阅读［J］.甘肃教育，2017.