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浅谈小学数学教学与实际生活的有效联系黄文兵

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：黄文兵

[导读] 小学阶段的数学教育与生活中的数学知识联系十分密切，对于数学教学与实际生活的有效结合是目前新课改背景下重点进行的项目。目前许多教师的教学方式和观念仍比较传统，忽视了将数学引入生活，未将生活化教学有效引入自身的教学观念，同时忽视了该阶段小学生身心特点和其社会经验不足的特点。

南部县第四小学黄文兵 637300

摘要：小学阶段的数学教育与生活中的数学知识联系十分密切，对于数学教学与实际生活的有效结合是目前新课改背景下重点进行的项目。目前许多教师的教学方式和观念仍比较传统，忽视了将数学引入生活，未将生活化教学有效引入自身的教学观念，同时忽视了该阶段小学生身心特点和其社会经验不足的特点。所以作为小学数学教育工作者，应当不断更新自身的教学观念，使教学与生活密切结合，有效实现培养学生的数学素养。
关键词：小学数学；生活化；兴趣，问题
        前言：通过对现阶段新课改的解读，小学数学教师感受到在数学教学的过程中，应注重构建生活化的教学氛围，并在此基础上，对原有的数学教学模式进行创新，让学生感受大数学学习的趣味性，构建数学知识与生活之间的连接，让学生在生活化的学习过程中，感受数学学习的趣味性，提升学生的数学知识掌握能力。
        1、更新教学观念
        在传统的小学数学教学课堂中，教师往往是通过讲授课本的知识点和训练大量的习题来使学生学习数学的，学生表现出来的结果是对知识点未能充分掌握，同时对复杂的数学公式及知识点容易遗忘，不懂得变式应用。所以如果想使小学生能真正理解数学的内涵，教师应当更新自身的教学观念，充分理解该阶段小学生的特点和其思维，并转变自身的教学观念，联系实际生活设计出使学生能理解的教学方式。例如，在进行十以内加减法的教学时，教师可以引导学生在日常生活中购物时注意自己所花费零花钱的金额，或者让学生在生活中记录自己每天所吃的水果数量，帮助其理解加减法的运算，以有效使小学生参与到教学活动中去。
        2、联系生活实际，融入小学数学课堂教学
        因为生活无处不在，所以在我们的学习中，不可能脱离我们的实际生活，所以，小学数学老师可以利用这一点，有效的把生活实际的问题融入到小学数学的课堂中去，来激发小学生对于数学知识的感知能力。比如，在学习加减法的过程中，老师可以在小学数学教学的课堂中中，通过实际生活中的一个小场景，把学生们进行分组，来让他们模拟超市购物，通过买卖东西之间的银货交易，来让他们把做到实践，把自己所学到的知识自己亲身运用到生活实际当中。这不仅仅可以加深小学生对于数学知识的掌握能力，还可以提高他们对于学习数学的热情和积极性。
        3、利用生活化情境，提升学生学习兴趣
        数学的学习需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，而小学生因为年龄较小，逻辑思维能力有限，很难满足数学学习的需要。所以，教师在数学教学中就要注重对教学内容特点进行研究，给学生创设生活化情境，让他们的情境中学习，认识到数学就在我们的身边，提升他们的学习动力。

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比如，在学习"圆的认识"时，教师就可以给学生展示家里厨房的照片，让他们观察有哪些物品是圆的，虽然是学生熟悉的场景，但是以前却没有认真观察过，而在教学中引入，就可以吸引学生的注意力。很快学生就会说出一些答案，比如，盘子、水本口、碗口、水桶口等，让他们结合生活中的感性经验，调动学生的求知积极性。之后教师可以转移学生的注意力，"同学们，你们一定都看过自行车吧，有的学生已经有会骑了，那么你们知道为何车轮要做成圆形的?若是将车轮换成其他的形状，会出现什么样的情况呢?"，教师可以运用多媒体给学生展示人们骑着正方形车轮和长方形车轮的情景，可以看到车子上下都很颠簸，骑车的人也感觉到很痛苦，只有骑着圆形车轮自行车的人感觉到非常轻松，给学生提问"同学们，圆在我们生活中随处可见，那么圆形都有哪些特点呢?"，通过这样的问题，能够让学生接着探索新知识。这样的教学方式可以使得学生的学习兴趣得到提升。
        4、巧设问题提升注意力
        在进行数学教学中，离不开问题的创设，但复杂的问题不利于小学生理解和应用，教师在出题目的过程中，应当首先考虑该知识点在生活中有哪些方面的应用，通过巧设一个与生活联系密切的问题，来引导学生有效理解问题。例如，在进行两位数的加减的教学时，教师可以创设在日常生活中常见的购物问题、交电费问题等，使学生在生活中能留意数学知识，同时可以帮助学生有效掌握计算的关键。
        5、加强学校与家庭、社区的联系
        小学数学在日常生活的场景中随处可见，教师应当重点引导学生去留意生活中的数学。在家庭教育中也应重点培养学生在日常生活中的数学思维，学校、家庭和社区是小学生生活和学习的主要场所，其具有各自不同的功能和特点，对于小学生的数学教学来说，这三者起到了关键的作用。家庭教育是最关键的环节，通过良好的家庭教育的熏陶和对学生数学思维的建设，可以使学生在生活中十分轻松的掌握生活与数学之间的关系，并进行自主学习。而学校是对学生的思维进行巩固和完善的环节。其对学生有专业化的教育，使其接触专业的课本知识，提升学生的数学能力。社区使学生接触社会的一个重要场所，其对学生的教育也不容小觑。教师应加强对学生的引导，使其在家庭中、社区中都能留意数学知识，使其自主形成数学生活化的思维模式。
        结束语：伴随我国新教育改革制度的深入推广，教育部门依据现代的教学理念对学生综合素质能力的培养提出了更高的要求。继而要求小学教师在数学的讲述过程中，不仅要促使小学生的数学理论知识有所发展，同时要让学生懂得理论知识与实际生活的紧密联系，促使二者达到有效融合的教育目标。小学数学与学生实际生活的融合教学法，可以有效提升学生对于数学理论知识的感悟和理解。
参考文献：
[1]陈生金.小学数学教学与实际生活相结合的方法思考[J].中国校外教育，2020(07):75-76.
[2]杨玉梅.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2020(05):87.