福建省南安市九都中心小学 黄剑瑜
摘要:做好少先队在德育工作中的应用,能为提高小学德育工作带来支持。构建和谐社会的离不开少先队的健康发展,同时也是校园德育教育中的重要一环。本文从实际角度出发,对少先队在学校德育教育中如何实现独特功能的方案进行分析,希望为少先队的成长和发展提供相应合理化建议。
关键词:少先队工作;学校德育工作;教育功能
一、引言
当前德育教育格局下,德育教育的成败与学生本体思想道德修养等各个方面密切关联。学生的德育教育在小学教育阶段尤为重要，我们要充分发挥少先队对学生德育引导作用,引导学生从小形成正确的自我价值观。少先队作为领导我国少年儿童时期的组织，在德育教育上有着举足轻重的地位。二者之间密不可分,相互作用、相互影响。我们要在德育教育的前提下,发挥少先队的独特功能,以此完善学校德育教育体系,促进学生全面发展,未来成为高素质人才。
二、少先队和学校德育教育
少先队教育,指的是将少先队作为基本点,而后以多样化形式作为载体,将学生在校生活、家庭生活以及社会生活等视为重点教育内容,将少先队员情感体验和情感认同作为优质教育模式。期间,要实现真正意义上的全员参与和自主参与,提升活动最终能效。学校德育不同于少先队教育。学校德育是指学校教育工作者适应社会和时代发展的需要,遵循基本规律和原则,筛选言传身教等诸多模式,以内化操作和外化操作,日渐拓展教育深度和广度,提升学生认知才能和综合素养。二者的主要关系、组织和渠道之间的不同,少先队作为领导我国少年儿童时期的组织,主要对队员进行符合儿童认知能力的德育,通过开展各项教育、实践活动，形成爱党、爱国、爱民的社会主义接班人,这是一种自下而上的教育引导模式;德育则是以德育课程安排和目标要求为基础的教师教学方式,凭借课堂教学和教师组织课堂,传道授业解惑。这则是另一种自上而下教育模式，目的是引导学生形成良好的道德品质，树立正确的三观。需要注意的是，无论是学校教育还是少先队教育,二者最终的工作要求始终是一致的,都以培养四有新人和德智体美劳综合人才为主,以培育中国特色社会主义接班人为己任。
三、少先队在学校德育工作中的重要性
(一)德育引导
少先队在成立之初就具备明显的政治属性,其将学生组织起来的目的就是在学生思想萌芽阶段,渗透爱国主义、集体主义,并利用共产主义引导学生树立崇高理想,将个人的发展与祖国的未来紧密结合,逐渐形成对祖国、对社会的责任感[1]。少先队工作在学校德育工作中起着德育引导作用,指引少年儿童起好模范的带头作用;助力队员建立正确的三观观念、树立远大理想;引领队员培养良好的道德品质。以队员的思想道德建设为抓手,关注队员心理教育,并完善队员人格,帮助他们更好地成长和发展。如入队前积极进行少先队教育,了解少先队、共青团及党的历史知识。引导他们树立正确的观念,鼓励积极进步。加入少先队后，党着重从知识教育、模范教育以及行为规范教育等方面引导少年儿童，建立远大志向，对学习和生活等方面保持一颗积极向上的心,正确的观念引导队员在今后的选择上更加坚定。
(二)辅导员准确定位。
提高辅导员工作水平与能力,对少先队活动发展而言十分重要,德育教育格局下,老旧式观念和思想务必要实现创新,对辅导员角色予以全新定位,通过综合化转变和多样化调整,从而更好更优的满足时代发展需求,体现出少先队工作中德育教育能效。不仅如此,应该对少先队员"一视同仁",秉承以人为本教育思想与理念,提升队员自我教育主动能力,目的就是为了促进学生全面发展,并且为树立新时期少先队辅导员形象而努力。
(三)具有丰富的德育资源
在德育工作中，少先队是一个具有丰富教育资源的重要途径。在少先队工作中,丰富的德育资源是其他方法无法比拟的。以少先队的建队目的为例,其要求学生养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等品质,这些都是学生所应具备的德育品质;又或者以少先队队徽、队旗以及红领巾等元素为例,队徽上的金色五角星象征共产党领导,火炬象征光明,代表少先队的热情与希望;队旗以队徽图案和红旗为主,其在队徽象征意义的基础上加入了我国国旗特有的红色,以象征革命胜利;而红领巾则是红旗的一角,是用革命烈士的鲜血染成的[2]。从这些德育材料表明，少先队在学校德育中的资源是丰富的，其重要意义是也其他教育途径所无法比拟的。
四、其它方式促进小学少先队工作德育融合的策略
(一)树人先树己，提升教师教学的职业素养。
教师作为少先儿童引导者，必须提升自身的见识和修养，为学校德育教育奠定坚实的理论基础。同时在掌握教育知识的基础上，通过多种方式如学习进修、参观见血，丰富自身的知识储备，提升自身能力素养。才能在开展的经常性教育中满足少先队员的学习需求。同时,为了达到最佳的指导成效,这就对教师提出了更高的要求，要求教师灵活多变,不能照本宣科，不断提升自己的艺术亲和力。培养辅导员职业素养,做好师德师风建设工作,帮助辅导员在培训交流中提升职业素养,做到以德育人。
(二)因人施教,德育工作立足实际需求出发。
少先队活动应充分考虑学生实际情况,基于学生的自身开展德育工作。在开展活动时,教师站在学生的角度换位思考,了解他们的内心需求,充分调动学生好奇心和兴趣感,提升学生参热情,让学生主动参与到活动中。例如,在准备六一儿童节庆祝活动时,与学生共同谋划,征询意见,了解想法,结合实际情况,确定庆祝活动方式。学生积极参与到活动的全过程，学习和娱乐的有机结合是进行德育的有效途径。
五、结束语
综上所述,结合少先队工作,学校德育教育的重点在于创新出新的教学模式。促进学校德育工作的开展,做好少先队工作,对学生身心健康的成长起着积极的作用。
参考文献：
[1]王斌飞.少先队工作在德育中的功能及实践探索[J].中国校外教育(上旬刊),2017,(10):7,12.
[2]冯黎黎.少先队德育工作的实践探究[J].新智慧,2019,(34):33,140.