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浅谈激发学生学习初中历史兴趣的措施

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：黄建辉

[导读] 在新课程改革的大背景下，教师们纷纷对自己目前的教学观念进行反思，他们一直在寻找能够有效激发学生学习兴趣的教学途径，希望能够结合具体的方法让历史教学得到进一步发展。然而在实际教学中，教师们面临着重重的困难，学生也无法适应目前的教学模式。

山东省聊城市高唐县时风中学黄建辉 252800

摘要：在新课程改革的大背景下，教师们纷纷对自己目前的教学观念进行反思，他们一直在寻找能够有效激发学生学习兴趣的教学途径，希望能够结合具体的方法让历史教学得到进一步发展。然而在实际教学中，教师们面临着重重的困难，学生也无法适应目前的教学模式。因此，寻找激发学生学习初中历史兴趣的措施势在必行。
关键词：初中历史教学；学习兴趣；激发策略
        引言：如果学生对某一科目的知识点产生浓厚的兴趣，那么他们就会在这个科目上花更多的精力和时间。在平时的教学中，教师们也发现了这一点，所以开始寻找一些能够激发学生学习兴趣的教学方法。而在历史教学中，教师们应该结合历史学科的特点，选择适合学生的方法，让学生爱上历史。本文将就此展开讨论，仅供参考。
        一、重视课堂导入
        在长期的教学实践中，教师们发现，良好的教学开端对整个教学过程具有十分重要的意义。历史课堂教学也需要利用充满趣味性的开端来让学生能够在课程开始时就对本节课的内容产生浓厚的兴趣。教师在教学开始之前应该做好充分的准备，并且明确教学目标，在此基础上结合教学内容来选择适合学生的课堂导入策略，为接下来的课程教学奠定基础。教师既可以使用开门见山的方法，向学生直接说明本节课的教学内容，也可以利用讲述故事、播放歌曲、视频的方式进行课程导入，让学生们能够对本节课的内容产生足够的好奇心，之后再选择合适的方法来吸引学生的眼球。
        二、鼓励学生参加活动
        我国拥有深厚的文化底蕴和悠久的历史，无论是历史事件还是人物，都无法只凭老师的讲解来使学生掌握全部内容。传统的教学中，教师会在课堂上为学生讲解各种各样的知识，但是他们并没有考虑学生的学习体验，也不知道学生能不能接受所有的知识，所以历史教学的效率一直得不到显著提升。在新课程改革的大背景下，教师们应该摆脱课堂的束缚，为学生开展各种各样的教学活动，让学生们能够在动态的模式中了解国内外的历史，让学生能够对历史产生浓厚的兴趣，这样也可以引导学生利用课余时间对历史知识进行学习，从而达到举一反三的教学效果。在创设教学活动的同时，教师还应该考虑如何才能够让学生参与到教学活动之中，让学生能够在体验中“触摸”历史情境，感受历史事件发生的具体过程和人物的心态，从而在更加深入的层面上找到历史发展的规律。在这样的教学模式中，学生学习印象也能够得到强化，此外，学生也会产生更强的课程参与积极性。
        三、联系实际生活进行教学
        历史学科的知识十分冗杂，但是其具有一定的客观规律，沿着时间线能够串联各种各样的历史事件。

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在为学生介绍历史的过程中，教师还应该将学生的生活实际适当融入到教学中，并且适当结合一些学生熟知的人或事物，从而帮助学生快速理解历史知识。与此同时，教师还应该让学生结合历史事件谈论自己的感悟，通过分析历史事件发生的原因来让自己的思维模式变得更加完善[1]。例如，在为学生讲解八年级历史下册的内容《中华人民共和国成立》时，教师应该让学生在学习本节课的内容之后写一篇小作文来表达自己对祖国成立的感想。此外，教师需要要求学生结合生活实际，谈论中国发展对于人们生活水平提升的影响，这样一来，学生就可以观察自己的周边事物，并与家人交流，出色地完成作业。
        四、借助思维导图
        在为初中生讲解历史学科的知识时，教师们需要先对教学内容进行深入研究，之后对其进行加工处理，梳理各类知识点，理清教学脉络。教师在讲解时应该使用清晰的板书为学生进行教学引导，并且利用思维导图的方法来帮助学生掌握本节课的内容。此外，教师还应该引导学生使用思维导图的方法来整理自己学过的知识，把握历史事件的层级关系，并且有效记忆相关内容，这样就可以让自己的学习效率得到进一步提升。例如，在为学生讲解人教版七年级上册《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》这一单元的内容时，教师可以让学生根据时间顺序建立思维导图，分析三国、西晋、东晋等时代的兴衰，这样就可以让学生发现学习的乐趣[2]。
        五、使知识问题化
        许多历史事件都蕴含着一定的因果关系，也有一定的发展线索。因此，在为学生进行历史知识的讲解时，教师可以在课程开始时提出一个问题，引导学生思考，并且鼓励学生搜寻这些内容的线索，通过线索完善自己的知识结构，从而完全掌握整个历史事件的来龙去脉。这种教学模式能够在很大程度上完善学生的学习思维，增强学生的探究能力。在平时的教学中，教师们需要运用问题来加强学生的自主探究能力，还可以鼓励学生以小组为单位对问题进行探究，从不同的角度思考问题。例如，在为学生讲解人教版七年级上册《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这一单元的内容时，教师可以在课前提出问题：“同学们，秦统一中国之后，为什么在秦末会爆发农民大起义呢？秦统一中国的这些年，其政治、文化发生了哪些变化呢？”通过明确的教学问题，学生们能够把握本节课的重点内容，并且围绕重点内容展开学习[3]。
        结束语
        总而言之，在初中阶段的历史教学中，教师们需要采取适合学生的教学手段，帮助学生在学习过程中发现历史知识的使用价值。此外，教师还应该通过有效的策略，让学生能够在学习的过程中掌握学习方法。
参考文献
[1]刘剑冰.在初中历史课堂教学中激发学生学习兴趣的必要性[J].新课程(中学),2019(12):221.
[2]魏小梅.探究初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(24):65.
[3]姬贵玲.初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].知识文库,2019(23):102.