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浅谈小学语文“绿色课堂”的构建策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：麦嘉萍

[导读] 近年来，新课程理念对课堂教学提出了更高的要求，学校必须明确规范课堂教学模式和课堂的价值取向，才能缩短教师间素质的差异，并迅速提高青年教师的教学水平。

佛山市顺德区东村小学麦嘉萍

摘要：近年来，新课程理念对课堂教学提出了更高的要求，学校必须明确规范课堂教学模式和课堂的价值取向，才能缩短教师间素质的差异，并迅速提高青年教师的教学水平。构建以生为本的绿色课堂，有利于教师根据学校需要和教学内容，因势利导，为学生创设宽松的学习氛围，诱导其自主自由的合作学习，积极探究，让学生的合作能力、创造力、自信心不断发展。
关键词：绿色课堂 “四三二一课堂模式” 合作与交往核心素养
       生活中人人都拥有如此之多的绿色，如绿色食品、绿色环境、绿色上网等，那教育版块的绿色地带应该放于何处呢？人文、多元、和谐、公平的教育多像生活中我们所渴望的绿色，那就让我们称之为绿色教育吧！
        小学承载着启蒙教育与基础教育的双重任务，踏进小学校园的每一个孩子，都是一颗充满希望的种子，我们有责任让每一颗种子都发芽、长叶、开花、结果。是小树的遗传，我们有责任助其长成小树；是大树的物质，我们有责任让其长成参天的大树。顺应自然，顺着孩子的个性，让他们像大自然的一切生物那样，在和谐、自然、平等的环境中学会学习、学会生活、学会健康成长。
        绿色课堂旨在给予孩子们所需要的肥土沃壤，让孩子们根据自己的兴趣爱好选择自己的发展方向，主动参与相关项目的课堂，张扬各自的个性，让孩子们在语文课堂中懂得合作与交往、沟通与互助、自信与创造。
        一、打造“四三二一课堂模式”，让课堂充满灵气
        什么是“灵气”？对语文课堂来说，“灵气”就是指人对外物感受和理解的能力。有灵气的课堂，可以使学生的头脑、眼睛、双手、嘴巴都得到解放，以饱满的激情、敏捷的思维投入到学习中。构建以生为本的绿色课堂，教师根据学校需要和教学内容，因势利导，为学生创设宽松的学习氛围，诱导其自主自由的合作学习，积极探究，让孩子们的创造力、自信心象野草一样不断地疯长。
        “四三二一课堂模式”究竟是何物？它是我校推行绿色教育改革以来，结合学校实际创建的课堂教学模式，适用于语文和数学两大主科。
        （一）预习准备：学生根据老师给出的具体问题进行研究预习，由自主或家人协助查找资料，尝试完成。课前小组提前进行谈论交流，进行对比和补充。
        （二）“4”——小组合作探究，课前先知（共15分钟）
        1.每节课固定安排有一名主讲者，课前三分钟讲述自己预习研究的结果。可使用PPT或投影，可以选择合作伙伴，建议使用思维导图讲解。
        2.小组根据主讲者所讲的知识进行交流、纠错、补充和展示，教师在旁边充当协助者的身份，不断追问和质疑，引导学生探究新知。
        3.学生尝试完成课后习题，小组讨论后，上讲台展演示范（小组分工合作，专人负责解读题意，板书书写和总结）。
        （三）“3”——教师引导总结：完善知识体系（共12分钟）
        1.对学生完成课后练习的特殊例子进行讲解说明，突出重点突破难点。
        2.引导学生进行归纳总结，对课堂内容进行梳理完善，加深学生的认识。
        （四）“2”——巩固提升：应用拓展（共8分钟）
        学生独立完成拓展练习，小组代表进行解说，集体纠正和补充。
        （五）“1”——课堂检测：质量反馈（共5分钟）
        进行五分钟的课堂检测，对学生学习本课的质量及时进行反馈，进而做好培优扶困的辅导工作。
        本人在语文教学中践行学校的“四三二一课堂模式”，这样的课堂模式，有利于学生的个性发展，符合儿童的认知规律；能够调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然，迅速进入学习轨道，为课堂的顺利进行奠定了重要基础。语文课堂上设计的四个环节，都旨在创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，这样的课堂才是有灵气的。
        二、自主探究玩出名堂，让学生充满活力
        绿色课堂的价值取向：

        绿色课堂模式以建构主义理论为基础，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。这种学习模式提倡以学习者为中心的学习，在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，主动获取知识。创设自主探究、合作交流的课堂氛围，能使学生以饱满的热情投入到学习中，学生在思维的海洋里自由翱翔，不时迸发智慧的火花，从而使我们的孩子充满活力。
        学生才是学习的主人，是智慧课堂的灵魂。每一个开学季，我们都会迎来一批充满活力、渴求知识的学生，我们致力于筑建孩子们最向往的课堂、组织孩子们最喜爱的活动，让孩子们接受适合自己的教育，让绿色教育成就绿色校园，为孩子们的成长提供一条放飞梦想的绿色通道。在“四三二一课堂模式”下，学生真正成为课堂的主人，我们把更多的时间留给孩子，教师在旁边充当协助者的身份，不断追问和质疑，引导学生探究新知。老师尊重每一个学生的想法，学生作出回答，老师及时、灵活、巧妙地作出反馈，学生的回答得到肯定，学习的热情会更加高涨。这样的课堂，孩子们玩得轻松愉快、学得踏实有效，能在学习过程中体验快乐、增强学习的主人翁精神，提升个体的自豪感与成就感。
        三、立德树人助力成长，培养合作与交往能力
        做好新时代教育工作,就要坚持立德树人根本任务,把推进教育创新作为激发教育活力的根本动力。“四三二一课堂模式”能起到示范引领作用，以高效课堂培养学生合作与交往、沟通与互助、自信与创造的核心素养。
        “四三二一课堂模式”下的语文课堂从来都不是一场教师的个人秀，不需要老师们费煞苦心去彩排、演绎，它需要师生之间的配合、互动，更需要体现出学生的真情实感。教学目标的实现离不开恰当的教法和学法，叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”因此为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，我们不仅要给学生传授知识、技能，更重要是以课堂教学为主阵地，培养学生合作与交往、沟通与互助、自信与创造的核心素养。学生在课堂上善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，这正是广大教育工作者所期待的，也是“四三二一课堂模式”所倡导的。所以，课堂上要多留点时间给学生，多听听他们的想法。创设轻松和谐课堂氛围，让学生学会探究、学会合作、学会交往，有利于学生以饱满的热情投入到学习中。
语文课堂不是封闭独立的，而是自由开放的，学生在思维的海洋里自由翱翔，张扬个性，不时迸发智慧的火花。学生有话想说、乐于去说、敢于去说，这样的课堂是有生成的、有活力的、充满快乐的，让学校成为立德树人的沃土。
        我相信，只要教育得法，每个孩子都能享受学习的快乐。只要教学得法，语文课堂将会散发出独特的灵气，“四三二一课堂模式”将成为一支培养学生合作与交往、沟通与互助、自信与创造能力的强而有力的推进剂！
参考文献：
[1]鲍钟琴. 小学语文绿色课堂的建构策略[J].广西：《基础教育研究》，2019年14期.
[2]卢娜娜. 潜心探究努力创建语文“绿色课堂”[J].内蒙古：《课程教育研究》，2019年32期.