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论如何构建小学语文高效课堂

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：罗玉梅

[导读] 作为五千年来我们的文化结晶，汉语是我们作为中国人的根本，同样也是我们的骄傲。在当前的时代中，我们在国际舞台中发挥越来越大的作用，汉语热成为了一种国际潮流，而我们作为一个中国人，更应当让下一代学好语文。

四川省巴中市恩阳区第五小学罗玉梅

摘要：作为五千年来我们的文化结晶，汉语是我们作为中国人的根本，同样也是我们的骄傲。在当前的时代中，我们在国际舞台中发挥越来越大的作用，汉语热成为了一种国际潮流，而我们作为一个中国人，更应当让下一代学好语文。然而在当前的语文教学中，由于教师不能够及时的改变自己的教学策略，在这个日新月异的社会中，没能够抓住学生的兴趣，造成学生课堂注意力不强，课堂效率低下的状况时有发生。因此在新时期的教育背景中，教师需要转变教学思路，把握教育动态，以新颖的教学方式吸引学生，培养学生的能力，将学生融入教学课堂，从而有效的实现课堂效率的提升，丰富学生的知识，使学生具备更高的能力进行进一步的学习。
关键词：小学语文；高效课堂；教学方法
        为了改变小学语文课堂“费时费力而收效微”的现状，笔者采取了一系列的高效学习法，在很大程度上激发了学生的学习积极性，让学生真正参与到课堂教学之中，提高了学生学习的有效性。教师在备课时，除了备授课内容之外，还需要备方法，在教研时共同分享有益的教学方法，向课堂45分钟要效率。构建高效的学习课堂，离不开师生双方的共同努力。那么怎样构建高效课堂，我采取了以下教学方法，希望能给读者提供一些参考。
        一、从教师角度出发，做好构建高效课堂的前期准备
        俗话说“台上一分钟，台下十年功”，这句话说的正是想要得到较理想的结果，就必须做好充足的准备。对于我们而言，要构建高效课堂，就必须在课下做好充足的备课准备。这就要求首先教师要吃透教材，准确把握教材中的重难点，结合对学生的了解，根据他们的实际情况进行课堂教学设计。教师的教学设计思路一定要充分考虑学生知识结构、思维能力和接受能力等方面存在的个体差异性，还要根据教学内容的不同，授课前对学生的学情进行分析等，同时教学设计必须包括学生的活动，让学生动起来，提高小学语文课堂教学的参与度。
        当然仅靠教师一方的努力远远不够，为了使得课堂教学更为有效，也需要学生在课前进行充分的预习，如果没有预习，直接进行授课学生的听课效果尚不好，更不用说高效课堂的创建。可以通过课前留下能够引起学生的学习兴趣预习问题。尤其是对于小学中高年级的学生，教师还要教给学生一些预习的方法。
        二、实施教学的过程中需要教师采用多样化的教学方法
        良好的教学氛围有助于调动学生的课堂参与度、求知意识，使得学生的思维能力等得到充分地发挥。有助于培养学生积极乐观的学习态度，还有助于发现学生身上的闪光点，并在有限的时间内激发学生的学习潜能。

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        （一）创设良好的学习情境，注重激发学生的学习兴趣
        随着多媒体进入小学课堂，成为重要的教学辅助工具。我们都知道课堂导入的重要性，良好的课堂导入，往往能够达到事半功倍的效果。而图片、视频、音频等，更容易吸引学生的眼球，能将小学生快速引入到课堂之中。比如，在学习《一面五星红旗》这一课时，我播放短视频《我爱你，五星红旗》，学生听到歌曲，看到画面，快速安静下来，观看完毕学生的大脑处于活跃状态。之后对预习内容进行提问，为什么“我”在那种状态下，还是不愿意拿五星红旗去换面包？五星红旗对于我这个在外留学的学生意味着什么？小学生的好奇心往往比较强，通过设疑问的形式，有助于激发学生的求知欲，还能从小培养学生的爱国主义情怀，使得教学更有针对性。
        （二）开展探究性学习，建立思维导图提高学习效果
        没有学生的参与，高效课堂教学即空谈。高效学习需要两个条件，学生主体配合与自主学习探究，另一个条件是教师做好课堂教学设计，正确引导学生，发挥其主观能动性。只有在课堂上经常性地启发学生手、口、脑并用，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，才能让学生翱翔于知识的海洋，不断地去寻求答案，整体的状态也最佳。对于小学生而言，自主学习的能力较弱。而这种能力的培养，对学生今后的成长十分有益，教会学生自绘思维导图，将整篇文章的大体脉络整理好，他们对该文章的学习思路也更为清晰，久而久之，学生的自主学习能力将会得到提升。
        （三）分层教学，设问有效
        分层教学在教育教学工作中，一直处于一个较为火热的地位。正验证了分层教学符合当前教育的发展规律。不论是处于哪一层的学生，他们在分层教学下学习能力等都能得到有效的提高。一节课的时间是有限的，所以，分层设问与分层作业教师必须提前做好准备，对于一些较为简单的问题由学困生回答，提高学生的学习的积极性，对于有难度的开放性的问题，由学优生回答，对于符合大多数学生的问题，由学习中等的学生进行回答。作业也要分层，分为必做题、选做题、提高题三种类型，分别对应三类学生。让他们在学习中收获自信，通过建立自信心，学生体验到“成功”的喜悦，自然也会积极参与课堂，有助于提高教学的有效性。
        三、结论
        高效课堂的构建，充分体现了“以生为本”的教育理念，更明确地说是充分尊重了学生的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。作为语文教师，应当不断钻研高效的学习方法，不断进行课后反思。务必以饱满的精神状态感染学生，让学生真正感受到学习的乐趣，从而提高学生参与课堂的积极性和主动性。
参考文献：
[1]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015（11）：205-205.
[2]张泽芳.小学语文高效课堂构建[J].科学中国人，2016（6）.