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初中数学教学中核心素养能力培养策略探究刘宗菊

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：刘宗菊

[导读] 初中时期属于学生的青春期，学生开始变得有主见，叛逆，这时候正是孩子形成良好的性格的时期。初中数学相比小学数学也开始变得复杂，通过学习初中数学可以锻炼学生的动脑，动手能力。

湖北省襄阳市保康县熊绎中学刘宗菊 441600

摘要：初中时期属于学生的青春期，学生开始变得有主见，叛逆，这时候正是孩子形成良好的性格的时期。初中数学相比小学数学也开始变得复杂，通过学习初中数学可以锻炼学生的动脑，动手能力。在初中数学教学中进行核心素养能力的培养，可以帮助学生培养独立处理事情的能力，有利于学生形成良好的性格。因此本文主要研究的重点是当前初中数学课程教学中学生核心知识素养综合能力的教育培养实施策略。
关键词：初中数学；核心素养；能力培养
        核心素养指的是不光要求学生要学会课本上的知识，还要求学生要通过学习知识来学会观察，分析，理解他人，处理问题要有自己的主见，有明确的态度，要有情感，要有自己的价值观等适应社会发展的综合能力。初中数学不像小学数学那样只是简单的公式运算，初中数学有几何，有函数，需要学生通过类比，演绎，归纳等方法进行比较学习。因此，在初中数学教学中，培养学生的核心素养能力，有助于锻炼初中学生的独立思考的能力，遇到问题自己进行总结归纳的能力，观察事物的能力等，有利于培养学生形成良好的性格及正确的价值观。
        1、初中数学教学现状
        初中数学课程的节奏比较快，知识点比较多，教学中对于老师的要求比较高，特别是义务阶段教育初中数学课程标准要求老师在教学时，要有质量的同时兼备教学效率，为以后复习多腾出时间。所以，在初中数学教学中，老师的进度都普遍比较快,在讲课教学的形式方法上和数学老师们在讲课的内容特点上，初中的数学老师和小学的数学老师不同，初中的数学老师讲课重视的仅仅是所有初中整体数学学习成绩的水平高低，注重的是提高所有学生的学习成绩，忽略了所有学生的整体核心数学素养，因此，导致一些学生初中学习成绩虽高，综合素质比缺较低的现象。所以为了有效避免此类事件的频繁发生，在推进初中数学学科教学中，我们应该更加注重其对学生自身核心知识素养和新能力的双重培养。
        2、初中数学教学中核心素养能力培养的对策
        2.1注重培养学习方法，锻炼初中学生归纳总结问题的能力
        初中数学考试涉及的知识课堂越来越复杂，不可能像一般小学数学那样简单，单凭背诵公式就能正确做题，初中数学考试需要考验的是学生经常遇到的小问题，需要考生学会合理分析，观察、思考、解决问题的能力。因此，在今年初中数学学科教学中老师一定要特别注重如何教会初中学生掌握学习的基本方法，提高初中学生的社会核心价值素养。

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如：在人教版初三下册上学期数学中，学习一个锐角三角形的函数，教学中，老师不光要教会学生记住特殊三角形的函数值，更重要的是老师要引导学生学习普通锐角三角形的方法，先观察锐角三角形，理解锐角三角函数的定义、通过观察去发现锐角三角函数值的变化再动手进行计算、思考互余的两角之间的三角函数关系、最后通过多做练习题来学习并进行分析。最后再总结学习锐角三角形函数的方法，让学生以后遇到类似的题目，可以先观察，再理解，再仔细分析，最后解答。通过锐角三角函数的学习，可以锻炼学生归纳问题总结问题的能力，动脑思考问题的能力及遇到问题动手实践能力，以此来提高初中学生的核心素养。
        2.2通过运用多媒体教学，培养初中学生的想象力。
        随着教育事业的发展，越来越多的教学形式出现在课堂上，多媒体教学就是其中的一种先进的教学模式，通过多媒体教学可以让学生看到普通教学中看不到数学现象，达到不一样的教学效果。如：在人教版初中数学九年级下册中，学习二次函数的时候，教学中，老师可以应用多媒体教学，在多媒体上展示生活中的物理现象，弯曲的跳绳，石拱桥等，来让学生展开想象说说这些现象与二次函数的关系，以此来激发学生学习二次函数的兴趣。接着在多媒体上展示二次函数抛物线的变化情况，图文结合，让学生能够全面地看到二次函数是怎样由来的，定点坐标是什么，抽对称在哪里，让学生展开想象，自己边学边思考，计算最小值和最大值，慢慢地在自己的理解中学会做二次函数的题。通过这种多媒体的综合学习，可以帮助让中学生不断展开新的想象力，激发中学生对初中数学的实际学习活动兴趣，让学生渐渐地喜欢上数学课。
        2.3通过先学后教，培养初中学生独立学习的能力。
        数学是通过学生自己动脑思考，然后再加上自己的理解，最后再在老师的教导之下学生通过反复的练习做题，最终彻底地学会。在初中数学课程中，要想要学生真正学懂知识，就要在教学中让学生先自学，然后老师再教。如：初中数学九年级课堂中学习反比例函数的时候，老师可以先提出问题，什么是反比例函数，反比例函数与正比例函数的区别是什么。让学生带着这些问题提前预习，也可以与其他学生合作讨论学习，通过自己熟悉定义，到自己进行琢磨做图，在与同学进行讨论正比例函数与反比例函数的区别，最后在老师的教导中经过反复的做题训练学会什么是反比例函数。通过自学的过程不仅锻炼了学生自己思考问题的能力及独立学习的能力，还锻炼了学生与同学合作学习的能力。
        结束语：初中学生渐渐地开始有了自己的三观。在我们初中数学课堂教学中，老师不仅仅是要充分教会我们学生一些知识点和技能，还更应在课堂教学中充分应用适当的教学方法手段来教育培养我们初中学生良好的心理学习行为习惯，塑造我们初中教育学生良好的学习性格，提高我们初中教育学生的社会核心价值素养。让初中学生在以后的人生道路上，做一个适应社会发展，各种技能都会综合能力强的人。
参考文献：
[1]冷峰. 核心素养指导下的初中数学微课教学[J]. 读与写，2021,18(4):166.