优化小学音乐课堂教学的实践与思考刘强--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

优化小学音乐课堂教学的实践与思考刘强

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：刘强

[导读] 随着音乐课程改革的不断发展，人们对音乐教育有更深入的认识，音乐教育教学在学校中也逐渐被重视起来。就小学音乐教学而言，其是小学生开展素质教育的一项基本内容，是学生全面发展的基本途径。

重庆市北碚区状元小学刘强

摘要：随着音乐课程改革的不断发展，人们对音乐教育有更深入的认识，音乐教育教学在学校中也逐渐被重视起来。就小学音乐教学而言，其是小学生开展素质教育的一项基本内容，是学生全面发展的基本途径。本文就当前小学音乐教育教学中存在的问题以及优化的方式进行了分析研究，以期促进我国小学音乐教育教学质量的提升。
关键词：小学音乐；教学；质量
        音乐教育是一项艺术教育，它关系到学生艺术素养的培养，关系到学生美感的认识和提升，是学生综合素质培养的重要手段。小学阶段，学校音乐教育要求小学生应该以课程为教学载体，利用多种教育资源，调动学生学习积极性，培养学生音乐学习趣味性，创新教学方式，促进音乐教育教学的有效开展，促进学生创造性思维的发散，从而促进音乐教育教学工作的有效进行。
        一、小学音乐课堂教育教学中存在的问题
        （一）教师教学理念落后，教学手段单一
        当前，我国教育以生本理念为主，这是教学改革后的产物，符合当前我国国情的要求。但令人遗憾的是，我国部分教师因为受到了传统教学理念的影响，不敢将课堂完全交给学生，导致实际课堂教学中没有完全践行这一教育理念，学生没能在课堂中当家做主，因而导致学生的学习积极性不高。同时，教师教学理念的落后也必然导致教学手法单一。对小学生来说，他们的定力不足，自制力也不高，教师需要在课堂教学中采用多样且灵活的教学方式让他们对教学内容产生兴趣。教学手段的单一阻碍了学生的思考，不利于教师培养学生的综合素质以及人文情怀。
        （二）学校对于音乐课程的重视程度不高
        我国的小学音乐教学起步较晚，加上很多学校存在比较大的升学压力，因此学校不免对音乐课程有所忽视。小学阶段的音乐课程应当是灵活的、以培养学生的音乐兴趣和审美鉴赏能力为主的。学校对于音乐课程的不重视导致音乐课程占总课程的比例过低，远远达不到教学大纲的要求，更不能满足学生的学习需求。学生连学习音乐的时间都不够，又怎能提升自身的音乐学科综合素质呢？学校对于音乐课程重视程度不高也导致教学器材较少，学生得不到应有的音乐教育。
        （三）缺少科学的教学评价手段
        小学音乐课堂教学过程中，教师对学生音乐知识掌握情况的评价手段相对单一。大部分教师是通过让学生唱一首歌来检验学生对音乐知识的掌握情况。这种考察的方式相对片面，难以全面表现出学生知识的掌握情况，不能就学生音乐水平的高低进行评论。
        二、小学音乐课堂教学的优化策略
       （一）优化教学情境，激发学生学习兴趣
        兴趣是学生带有主观色彩的一种心理活动，只要激发学生的学习趣味就可以降低学习的负担，促进学生学习积极性和主动性的提高，让学生不再逃避学习。兴趣是可以通过后天培养出来的。教师在教学中应该认识到学习兴趣对学生音乐学习的重要性，通过设定一定的情境，吸引小学生的注意力，让学生投入到教学情境中，集中注意力在教师的教学中。比如，在教学《春天来了》这首歌曲时，教师可以借助电子媒体。播放春天的景色，展现春天和煦的阳关、温暖的风、嫩绿的草、花儿和蝴蝶等多种事物，然后在聆听歌曲，让学生仿佛置身春天的野外，感受到歌曲的灵动与活泼。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样教学就可以达到事半功倍的作用。
        （二）制定符合实际的教学目标
        教学目标是教学活动最想达到的预期效果，课程设置的标准是实现课堂教学的有效开展，促进教学目标的实现。教学目标的制定应该是以国家教育教学纲领为标准，结合教材以及相关资源为基础开展教学。教学目标的制定让教师准确明了的认识到学生学习应该达到的教学标准和效果，音乐知识的传授和教育应该到哪种程度，学生通过学习需要掌握哪种能力以及音乐基础。这样在教学方向明确后，教师才能对症下药，实现教学效果的最优化。
        （三）改变教学理念，坚持以人为本
        以人为本的教学理念是指教师应该坚持学生为教学主体，与之共建合作、交流、参与的教学课堂。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。在教学中承认差异，尊重差异，研究差异，从学生的角度去思考引导学生学习。在课堂上教师应该抓住学生心理特点以及生理特点，激发学生的学习热情和趣味，正确评估学生的缺点和优点，鼓励学生在学习中积极克服障碍，提高学习的信心。
        （四）利用信息技术，提升学生的学习能力
        信息技术已经深入我们的学习和生活中，教师在教学的时候，为了使课堂教学过程生动有趣，就可以使用信息技术作为一个关键点，提升学生的学习能力。我们都知道，音乐课程的课时普遍较少，教师为了延长学生的学习时间，增强学生的自主学习能力，就可以使用微课进行教学。
        （五）重视音乐教学，增加学生的学习时间
        学校应当对音乐教学重视起来，因为音乐课程不仅能增强学生的音乐情怀，还能帮助学生从歌曲中了解世界。学校可以从三个方面重视音乐课程：第一，学校应当严格根据教学要求设置音乐课程的时间；第二，培养和聘用专业的音乐教师；第三，置办必要的音乐器材。
        （六）理论练习实践
        在课堂教学实践练习中，教师应尊重学生个体差异，面向全体学生，开发他们的音乐潜能。音乐课程是以学生为主体，通过师生互动，提高学生对音乐的感知和认识。比如，在区别高低音这一课时，教师可以让学生手动给玻璃杯装上不同量的水，然后敲击玻璃杯的沿壁，让学生判断识别音量的高低。同时教师也可以选用小组合作学习的方式，让学生与伙伴之间就搜集的音乐资料相互分享交流，提高学生的合作意识，思维活跃度，同时对这些不同的作品进行赏析，欣赏到不同的音乐作品，提高了学生审美能力。
        结束语
        新课程改革的发展与进步促进了音乐教学的人性化与高效化，虽然实际的教学中还存在一些问题，但是相信通过提高教师对学生主体地位的认识，提高音乐教学模式的多元化，实现有效评价等多种方式，可以完善音乐教学，保证教学质量，促进学生审美能力的提升，培养学生音乐素养，提高学生的艺术欣赏能力。
参考文献：
[1]刘珍珍.浅谈小学音乐教学中培养学生核心素养的方法研究[J].黄河之声,2018(17).
[2]仲录.创新教学,挥动音乐课堂的魔术棒——小学课堂创新教学初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05).
[3]韩哲.小学音乐第二课堂教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,4(09).