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互动教学模式在初中英语课堂教学中的运用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：廖家强

[导读] 当下我国正处于新课程标准改革的关键时期，教育部门对各学段、学科教师都提出了更高的教学标准，要求他们真正做到视学生为课堂的核心，在课上营造出和谐、轻松的氛围，师生、生生之间进行有效互动，最终实现教学效率的提高。

福建省建宁县第二中学廖家强 354502

摘要：当下我国正处于新课程标准改革的关键时期，教育部门对各学段、学科教师都提出了更高的教学标准，要求他们真正做到视学生为课堂的核心，在课上营造出和谐、轻松的氛围，师生、生生之间进行有效互动，最终实现教学效率的提高。本文将以初中英语课堂教学为例，深入探析互动教学模式的具体应用方法，从根本上保证学生在课上的自主性，提高整体教学效率，促进初中英语教学的可持续发展。
关键词：初中英语；互动教学模式；运用策略
        引言：英语是初中时期的主要学科之一，学生只有在熟练掌握课上所学英语知识内涵的基础上才能更好地解答英语问题并展开日常交际，在不断自我展示的过程中实现综合素质的发展，为未来更高难度知识的学习奠定坚实的基础。在此期间教师需要以新课程改革下素质教育理念为授课原则，将“以生为本”视为指导思想，在课上积极展开互动教学，师生、生生之间能够更加平等地交流，最终在默契配合下提高整体教学有效性，为学生发展提供保障。
        一、创设真实情境，活跃课堂气氛
        传统教学模式始终未能达到理想教学标准的根本原因是课堂气氛沉闷、压抑，学生在学习的全过程中都处于被动状态，导致他们对知识的认知不够深刻，综合运用能力也随之降低，为改善教学现状，教师可以科学利用现代化信息技术手段，在课堂内创设出真实、生动的情境，将教材内枯燥、晦涩难懂的英语知识点都转化为图文或音视频形式，教师以此为基础自然提出探索性问题，学生能真正在沉浸情境之中的前提下自主学习、自主实践，在潜移默化中得到综合语用能力的提升，为未来学习与发展打下良好基础[1]。
        例如教授仁爱版七年级下册Unit 8《The seasons and the weather》时，教师在PPT中展示a heavy snow的图片，并播放相关主题的歌曲，以此创设出较为真实的情境，在同学们置身于大学之中时，教师提出思考问题：“What is the weather like in winter？What do you usually in winter？”由此激发学生的主观能动性，他们可以根据对生活的回忆积极与教师交流，最终在融洽、轻松的课堂氛围中实现教学有效性的提高。
        二、组织多元活动，激发学生活力
        为保证互动教学的高效性，教师可以在课内组织多元化的实践活动，如歌唱比赛、情境表演、生活展示、主题辩论等，这样一来不仅能从根本上激发学生对课内英语知识的学习兴趣，也能提高他们的课堂参与度，在自然互动中实现学习效率与质量的同时提升[2]。

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在此过程中教师需要注意一点，必须让活动内容接近学生的实际生活，或是满足他们当下的兴趣爱好与认知需求，这样才能在第一时间吸引他们的注意力，进而展开有效互动教学。
        例如教授仁爱版七年级上册Unit 1《Making new friends》时，教师为提高学生对afternoon、fine、here、goodbye等交际性词汇的掌握能力，可以在课上组织模拟对话活动，要求两人为一组使用“How are you？”、“Good morning！”等交际用语进行自主交流，同学之间能通过互动来提高英语知识理解能力以及综合语用能力，并能根据实际情况在已有基础上进行拓展延伸，在互动中提高整体学习效率与质量。
        三、小组合作学习，强化英语水平
        初中时期英语教师不仅要培养学生的语用能力，同时还要重点培养他们的思维品质，让所有人都能在理解知识内涵的基础上将它们合理利用，进而实现整体英语水平的提高，为实现这一目标，教师可以在课内鼓励学生进行小组合作学习，针对教师所提出的探索问题进行合作分析，并在共同讨论的过程中深化知识认知，实现个性化发展。小组合作活动的组织为学生提供了展示自我的机会，他们会积极开动思维，从多元角度解读问题，同时也能自我挑战，努力说服伙伴，大胆分析、大胆表达，最终相互帮助，在互动中实现共同进步[3]。
        四、优化评价策略，提高互动效率
        评价是现代化教育体系中不可缺少的一个环节，不仅能帮助教师成功找出教学中的漏洞、优化后续授课模式，同时也能强化学生的自我认知，根据实际情况设置学习目标，尽可能地改正不足、发挥优势，最终提高综合学习效率与质量。为此教师在进行课程改革的过程中需要进一步优化课堂评价，增添评价的互动性，如鼓励学生小组互评、个人自评，或是通过成果展示的方式对他们展开交流式评价，提高教学反馈的真实性与准确性，有利于教学质量的提高。
        结束语
        综上所述，英语是教育新形势下初中学校的重点改革课程，教师在此环境下必须及时转化传统思想，充分尊重学生在课上的主体地位，并合理利用英语学科的交际性特点，通过创设真实情境、组织多元探索活动、引导学生小组合作学习的方式来构建互动教学课堂，无论是教师还是学生都能处于身心放松的状态下，从而强化教学效果，最终还要对课堂评价策略进行全方位优化，进一步提高互动教学效率，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1]唐丹芳.初中英语互动教学模式构建策略[J].课程教育研究,2018,35:108.
[2]韩玲.初中英语互动教学模式探析[J].甘肃教育,2018,24:90.
[3]朱萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].文理导航(上旬),2020,11:33+36.