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基于核心素养的高中物理实验教学策略研究李雪蓉

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：李雪蓉

[导读] 基于素质教育理念持续深化的背景，使得培养学生形成核心素养成为了一项教育目标。物理在高中阶段课程体系中属于重要学科，其中的实验模块是培养学生核心素养的关键途径，应该引起教师的高度重视。本文就基于核心素养的高中物理实验教学策略展开了一系列的研究。

福建省晋江市侨声中学李雪蓉 362271

摘要：基于素质教育理念持续深化的背景，使得培养学生形成核心素养成为了一项教育目标。物理在高中阶段课程体系中属于重要学科，其中的实验模块是培养学生核心素养的关键途径，应该引起教师的高度重视。本文就基于核心素养的高中物理实验教学策略展开了一系列的研究。
关键词：核心素养；高中物理；实验教学策略
        从物理学科特点的角度来看，其核心素养所涵盖的四个维度分别为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。在高中物理实验课堂教学中，教师应该重视将核心素养的内涵融入到实验当中，从而使学生在参与实验探究的过程中能够提升自身的学习能力和综合素养，更好地适应社会与个人发展。
        一、运用物理实验向学生渗透物理观念
        在高中阶段的物理课程中，很多概念或者定律都是以实验的形式所呈现的，这是实验教学具有实践性的一个原因。物理观念在核心素养维度体系当中占据基础地位，要求高中生必须具备的一项观念。因此，高中物理教师应该根据这门课程的特点在物理实验与物理观念之间建立联系，借助物理实验这个载体将物理观念渗透给学生。例如，教师讲解到“功和能”这个部分时，涉及到“机械能守恒定律”这个概念。为了使学生能够掌握这个概念，教师可以准备铁架台、打点计时器、导线、、重锤、电源、直尺、纸带等用具带领学生进行实验，从而验证机械能守恒定律。教师可以让学生根据自己对于本节课物理知识的理解，尝试分析这个实验的原理，自由发言与讨论。在实践化的角度掌握物理知识，强化其物理观念。
        二、引导学生运用物理知识设计实验
        科学思维属于物理学科核心素养体系中的一项重要组成部分，也是高中物理教师开展实验教学活动的一项目标。基于教育创新以及生本理念，高中物理教师可以先详细讲解物理知识，并引导学生运用物理知识自主设计实验[1]。在这样的学习过程中能够使学生的科学思维能力得到锻炼，从而提升学生学习物理课程的效率。例如，教师讲解到“平抛运动”这个部分时，可以在课堂上先带领学生分析计算平抛物体的初速度需要的数据，以这样的问题调动学生的思考意识。基于此，教师可以准备弹簧测力计、底部带孔的玻璃试管、弹簧、复写纸等器材，让学生结合自己所掌握的物理知识以及教师所提供的器材尝试自主设计“测量小球平抛运动的初速度”的实验。在实验中，教师可以仔细观察学生的操作方法，并对其给予相应的指导。

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        三、积极开展合作探究式物理实验教学活动
        高中物理教师要想达到培养学生形成科学探究素养的目标，应该重视开展合作探究式物理教学活动，突出学生在实验教学关系中的主体地位。在具体的实验课堂上，教师可以对学生进行分组，使每个小组作为一个实验探究单位，组织学生在组内完成教师所布置的实验任务，并对于其中涉及的物理知识展开交流和讨论。这样的物理实验教学活动不仅能够培养学生形成合作学习的意识，还能够促进学生形成核心素养[2]。例如，教师讲解到“动能定理”这个部分时，涉及到“探究恒力做功与物体动能改变的关系”这个实验。首先，教师可以将学生划分成几个小组，为每个小组发小车、细线、附有定滑轮的长木板、砝码及砝码盘、打点计时器、纸带等用具，让学生根据实验原理，在组内设计实验方案并完成实验操作。每个学生对于物理知识的理解程度和角度存在差异，在合作实验中能够使学生的思维发生互相启发，从而从更加全面的角度理解物理实验知识。每个小组的学生完成实验操作后，由教师根据学生的实验成果为其进行点拨和讲解，优化学生的实验学习效果。
        四、基于物理知识运用启发学生的实验思维
        物理学科的知识在社会中的很多领域都被普遍应用，在很多生活电器中也包含物理知识和原理。以培养学生形成核心素养作为目标，高中物理教师可以基于物理知识在实际生活中的应用启发学生的实验思维[3]。例如，教师讲解到“向心力与向心加速度”这个部分时，可以利用微课呈现出洗衣机在为衣服脱水的过程，并让学生思考其中所设计的物理知识。基于此，教师可以让学生尝试根据自己所理解的向心力和向心加速度的知识点，模拟洗衣机脱水的过程设计实验。教师可以将其作为一项课后学习任务布置给学生，也可以将其设计成一个比赛活动。以这样的方式使学生能够认识到物理知识在实际生活中的作用，从而形成科学态度与责任。
        综上所述，以核心素养理念为教学目标，高中物理教师在开展实验教学活动的过程中应该运用物理实验向学生渗透物理观念；引导学生运用物理知识设计实验；积极开展合作探究式物理实验教学活动；基于物理知识运用启发学生的实验思维。通过本文对基于核心素养的高中物理实验教学策略展开的一系列研究，希望能为提升高中物理实验教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]周志澎.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].教育教学论坛,2020(03):258-259.
[2]胡思凡,刘竹琴.核心素养导向下高中物理实验教学策略研究[J].科技风,2020(01):45.
[3]徐金龙.基于核心素养的高中物理课堂教学策略探究[J].亚太教育,2019(10):113.