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“轻负高效,智慧课堂”理念下高中英语课堂教学模式创新研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：王从一

[导读] 在教学改革思想理念模式中，教师要引进“轻负”思想，同时要构建高效课堂。因此，要应用智慧化教学模式，让学生能够掌握高效的知识学习方法，基于学生的不同实际情况，教师创新模式介绍、不同的策略会推动学生学习成效的提升，也会实现英语课堂教学的“轻负高效”。

广州中学王从一

摘要：在教学改革思想理念模式中，教师要引进“轻负”思想，同时要构建高效课堂。因此，要应用智慧化教学模式，让学生能够掌握高效的知识学习方法，基于学生的不同实际情况，教师创新模式介绍、不同的策略会推动学生学习成效的提升，也会实现英语课堂教学的“轻负高效”。基于此，文章中主要分析了“轻负高效”思想、智慧课堂理念下高中英语课堂的有效教学模式。
关键词：高中英语；教学模式；“轻负、智慧”、优化；分析
        前言：教师在引进先进模式的过程中，要考虑到学生的实际需求，融合不同方法优化英语课堂教学环节，保障学生在课堂中增强互动意识、锻炼口语能力，促进学生综合英语学习效果的提升。同时，要做到最大限度的“轻负”，让学生的英语学习过程更加轻松。
        一、融合多媒体技术，完善学生学习思维
        多媒体技术在课堂中的应用会有助于完善学生的英语学习思维。在多媒体视角下展示不同的视频、图片知识，让学生锻炼使用英语完成表达，会推动其英语语言使用能力的增强。锻炼学生的口语能力，让学生能够善于将学习到的知识应用于实处，取得综合学习效果[1]。
        例如：在“SPORTS AND FITNESS”的教学中，教师可以将“multimedia technology”引进教学过程，以此在构建“Smart classroom”。教师可以通过多媒体为学生展示Video and picture materials about sports fitness to attract students' attention.教师借助多媒体展示一定的图片、视频方式，让学生能够在图片、视频的指引中探索英语知识，结合多媒体构建智慧化课堂。同时，在教师的引导下让学生完成高效学习，实现减负，推动学生在有限时间内取得更加无限的学习成果，形成英语学习素养。
        二、融入微课形式，提倡英语自主学习
        微课形式在课堂中的融入，会保障学生自主学习能力的提升。微课体现了智慧课堂的动态。同时，自主学习、自主预习的过程也有助于高效课堂的构建，会让学生在课堂中完成的知识学习的环节更加轻松。此外，能够有效对学生的学习过程实施“轻负”，让高效课堂助力学生英语学习素养的形成[2]。

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        例如：在“FESTIVALS AND CELEBRATIONS”的教学中，教师构建智慧课堂的方式可以是引进“Micro lecture”，微课中教师可以推动相应的知识框架，让学生在框架指引中完成“Learning vocabulary, grammar, text, reading, composition and other knowledge.”教师指引学生在微课课件观看的预习中标注自己不懂的地方，在课堂中着重听讲，提升其学习效率，以此做到“Light burden and high efficiency”。同时，在课后的复习和学习的检查中，教师可以同步通过微课分层对学生实施不同的作业布置，让学生将自己在作业中困惑的知识点再次使用微课推送给教师，以此保证知识教学的连贯性，推动高效课堂构建目标的实现。
        三、构建云课堂，倡导学生探索英语知识
        云课堂的构建倡导学生主动探索英语知识，有助于拓宽学生的英语学习渠道。同时，拓宽学生的英语学习思维，以完善的思维脉络，让学生在课堂中取得综合发展，保障学生能够有效完成知识尝试，促使学生了解知识，推动其进步[3]。
        例如：在“HISTORY AND TRADITIONS”的教学中，教师可以引进“Cloud classroom”，以此体现英语教学的智慧化。教师可以指引学生在智慧化课堂体系下探索不同学校、不同学生在英语知识学习中应用的不同方式。在有效的“Cloud discussion”和“Web search”中获取一定的学习经验。课堂内教师再次完成知识教学，学生的理解能力和学习成效会得到提升。以此实现课堂教学真正意义上的“Light burden and high efficiency”，推动学生取得进步。
        结语：综上所述，在高中英语课堂中教师倡导“轻负高效”思想。同时，引进智慧课堂理念，为学生提供了优秀的英语学习平台和学习空间，会推动其学习效果的增强和综合学习能力的完善。教师要在课堂内引及“轻负”思想，融入正确模式，推动其在知识学习中的整体发展，增强学生的直观了解，让学生能够在课堂内领略知识、认识知识，保障学生英语学习能动性的提升，以此推进课堂教学效果的显现。
参考文献：
[1]李兴艳.基于深度学习的高中英语阅读教学探索——以语篇“The Steamboat”教学设计为例[J].教育科学论坛,2021(04):15-17.
[2]徐雯.口语测评在大规模高利害考试中的实践——以上海高考英语听说测试为例[J].外语测试与教学,2021(01):21-27.
[3]张丰硕.高中英语教学中学科核心素养培养目标的渗透——评《高中英语文化意识教育实践路径》[J].中国教育学刊,2021(01):125.