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数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透宋婧

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：宋婧

[导读] 随着教育制度的改革，在当前的数学教学中教师应该要意识到数学文化在小学数学课堂中的重要性。将数学文化融入到小学课堂上能够让学生了解数学背景，激发他们的学习兴趣，主动参与到课堂上。作为小学数学教师应该要创新教学方式，让学生都积极参与到课堂中，提高其文化素养。

山东省聊城市高唐县第一实验小学宋婧 252800

摘要：随着教育制度的改革，在当前的数学教学中教师应该要意识到数学文化在小学数学课堂中的重要性。将数学文化融入到小学课堂上能够让学生了解数学背景，激发他们的学习兴趣，主动参与到课堂上。作为小学数学教师应该要创新教学方式，让学生都积极参与到课堂中，提高其文化素养。本文主要对数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透进行研究分析。
关键词：小学数学；数学文化；融入
        引言：在小学进行数学教学，教师要帮助学生打好基础，作为数学教师，要积极引入数学文化，将数学魅力展示出来，以此激发学生积极性。与其他学科对比，数学逻辑性与系统性、抽象性都较强，有着比其他学科更明显的文化背景和内涵。在小学这一重要的学习阶段，应该要培养学生数学思维，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。教师应该要将数学文化与小学数学课堂进行紧密的结合，不断地将数学文化渗透在小学数学的课堂中。
        一、充分挖掘数学教材中的数学文化
        数学教材中包含众多的数学文化能够从多个层面上帮助学生养成良好的学习习惯以及提高他们的数学水平，这对于提高学生素质发挥很大的作用。为了能够使小学数学课堂变得更加活跃，教师要学会合理的挖掘数学教材当中的数学文化，调动学生学习的积极性。教师可以从历史故事和实际生活两方面进行文化的挖掘，在历史的长河中，有许多与数学有关的故事，如果将这些故事运用到教学中，能够让教学氛围变得更加的轻松，达到丰富学生文化知识的作用，提升学生的民族素养与自豪感。如在教学圆周率有关知识时，可以让学生了解圆周率的发展过程，在秦汉以前就有了对圆周率的认识，通过历史故事的讲解，能够培养学生的爱国情怀，也能够及时将知识点传递出来，让学生得到全面提升。数学与生活联系紧密，要使学生能够更好的掌握数学知识，也要结合实际生活中的内容，通过进行知识点的挖掘，培养学生良好学习习惯。生活中随处可见数学知识，为了能够提高学生的数学学习能力，在课堂中应积极指导学生观察周围事物，通过对实物的观察，激发他们的学习兴趣，从而将数学知识运用到实际生活中，及时解决有关数学问题。
        二、在课堂教学中引入数学文化
        数学教师提高自身的专业素养，在课堂中充分融入数学文化是提高课堂效率的关键，在与学生进行互动时要充分利用有效的数学文化，以激发学生的学习兴趣，让他们产生直观的感受。

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例如，在教学青岛版四年级下册《平均数》时，教师在教学过程中，应首先让学生进行预习，查看生活当中所运用到平均数的内容，通过让学生了解基本的概念，引导学生展开思考。在课堂的教学当中，利用数学文化与该课内容进行结合，让学生学会运用自己已掌握的知识，进行有效的解答，这样不仅能够提高学生的数学素养，也能够让他们获得成功的体验，提升他们的自信心，让他们在接下来的数学学习当中，能够提高自身的自主学习能力。通过让学生了解有关的数学概念，能够加深学生的意识，进而学会对知识点进行拓展，在课堂中融入数学文化，让学生意识到有关的数学概念，让他们能产生深刻的印象，在考试过程当中能正确利用有关的知识点，也能够培养学生的数学学习兴趣，帮助学生开拓视野，进而掌握有关的学习知识。
        三、利用人文情感提升数学文化的生命力
        在新课改的背景下，教师要了解新课改的概念所提出的三维目标，教师要意识到情感目标的作用，通过在该三维目标的指引下，利用其展开具体的教学计划。小学数学的教学中教师要学会利用该目标激发学生的人文情感，从而让他们主动掌握数学知识，提高自身学习能力的同时也能够及时对社会给予高度的关注。教师要学会利用人文情感，提升数学文化的生命力，只有将数学课堂的生命力变得更加的旺盛，才能够取得良好的教学效果。在课堂快要结束时，教师可以让学生根据自身实际情况及时对课堂进行评价，提高学生的感悟能力。通过让学生总结所学内容，加深学生情感上的体验、采取有效的教学方式是提高学生学习效率的重要途径，让学生利用人们情感进行交流，是提高数学课堂质量的一个重要途径。例如，在教学青岛版四年级下册《认识多边形》一课时，该课要求学生认识多边形各部分的名称，理解多边形的特征，教师可以借助人文情感，运用多媒体在课堂上标出有关三角形、多边形的图片，让学生思考在日常生活中哪些地方常运用三角形，加深学生的印象，通过结合实际生活，让学生思考在校园中哪些运用到多边形，思考运用多边形的意义。教师要学会利用数学文化，让学生在活动中能够感受到文化魅力，提高他们的参与率，让他们能够全身心投入到数学学习当中，以达到数学文化教学的目的，通过良好的教学方式，能够激发学生的学习欲望，从而及时的整理并巩固所学知识。
        结束语：综上所述，将数学文化融入课堂上能够有效提高课堂质量，教师应该要意识到数学文化的魅力，创新教学方式，将数学文化真正融入课堂中，让学生理解数学，慢慢喜欢上数学这门学科。教师应要挖掘数学学科的文化价值，让学生在课堂上得到知识的熏陶，了解数学解题技巧，让他们得到全面的发展与提升。
参考文献
[1]付天贵.数学文化对小学生数学学习兴趣影响的测评模型构建研究[D].西南大学,2020.
[2]张驰.渗透数学文化的小学数学教学设计研究[D].西南大学,2020.
[3]周兰.在小学数学中融入数学文化的策略研究[D].西南大学,2020.