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浅谈小学数学课堂评价语言的魅力盛先勇

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：盛先勇

[导读] 新课程标准指出，课堂评价语言具有调动学生学习积极性，激发学生学习欲望的功能和效果。因此小学数学教师在教学过程中要正确地把握好语言这一个元素，掌握使用评价机制使用的方式和方法，充分发挥它的作用。

六安市城北第二小学盛先勇

摘要：新课程标准指出，课堂评价语言具有调动学生学习积极性，激发学生学习欲望的功能和效果。因此小学数学教师在教学过程中要正确地把握好语言这一个元素，掌握使用评价机制使用的方式和方法，充分发挥它的作用。
关键词：素质教育；课堂评价；小学数学；评价语言
        教师的语言就是学生心灵窗户的钥匙，适当科学的教学评价可以打开学生的心扉，让学生在小学数学的学习过程中翱翔。在新课程标准中提出，教师要通过教学评价来全面对学生数学学习的过程进行了解，认识到学生在数学学习上的特点和认知程度，观察到学生对于学习的情感和态度，从而引导学生对自己的数学学习进行了解，认识自我，建立学习的自信。而且教师的评价可以在很大程度上吸引学生，引导学生自发地参与到学习的过程中，下面，笔者就将针对小学数学科目，阐述在小学数学中的教学评价语言。
        一、评价规范和准备
        在以前的小学数学评价语言中，听到的最多的就是“这位同学很棒，这个知识点掌握得很好”这样比较模糊笼统的评价。虽然这样的评价会在一定程度上激励学生，起到一定的评价性作用。但是从评价语言的长远来看，这样的评价方式效果是非常微小的，甚至对于课堂和学生是没有作用的。其根本原因就在于教师对学生进行评价的语言没有一定的规范性和准确性，足以让学生对教师的评价进行忽略或者产生错误的认识。所以教师在进行教学评价时，要充分重视语言的准确性和规范性。
        比如，对于一个班上的学生，有内向的学生，有外向的学生，教师可以针对内向的学生多进行评价，让内向型的学生多上课回答问题。回答完成相应的问题后，教师可以对其进行表扬：你的声音越来越洪亮了。你回答的语气要比以前平缓了哦。通过一次次针对性的鼓励后，可以促进学生性格和表达方面的变化，变得喜欢和同学、教师进行沟通，也越来越有信心，喜欢在课堂上表现自己，在数学课堂过程中也变得越来越积极，彻底改变了学生在学习上的表现和性格。这都是评价让学生出现了变化，所以在具体的教学过程中，教师要学会深入学生群体，观察每个学生的个性特点，从而采用针对性的语言对学生进行评价，让学生深刻感受到教师对自己的关注和深入了解，从而对自己产生信心，了解教师对自己的关注，在以后的数学学习过程中投入更多的积极性。
        二、评价趣味和启发
        在小学数学的教学评价中，教师还要结合小学阶段学生的特点来进行评价。小学生一般非常喜欢有趣的东西，而数学学科的抽象性比较强，学生容易对数学学习感到乏味和畏惧，所以在教学评价语言中，教师要注意增加趣味性的因素。

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比如，教学“鸡兔同笼”这个经典问题时，一直都是教学的重点和难点，很多学生都容易被这看似复杂的题目给难住。有的学生此时提出了问题：如果鸡和兔都是两条腿就好啦。教师可以根据学生的这句话，迅速理出新型的解题方法：大家来模拟一下，大家是兔子和鸡，兔子把前腿藏起来，那么先数头有多少个呢？学生回答：有五十六个。“那有多少条腿啊？”“一共有112条。”但是在鸡兔题目中有136条哦。学生在集中精力思考后，一下回答到（136-120）÷2就是答案。通过教师这样幽默的评价促进了学生的理解，保证了教学效率。
        虽然在教学中进行评价对于学生来说非常有帮助，但是教师在评价中也要注重时机性，过多评价的语言就容易让学生太过于纠结教师的评价，将课堂的重点作为教师的评价。教师要积极观察学生，发现进行评价的黄金时期，提高评价的有效性。比如，在教学“无限循环小数”这一课的内容时，为了让学生深入了解这个概念，教师可以引入音乐的节奏，提问：大家如果要一直拍下去，能拍无数下对吗？那如果给一分钟或者两分钟呢？在学生充满信心的回答后，可以说：同学们真聪明，相信大家对于无限循环小数应该也能很快理解。于是引出新课。
        三、评价正面和激励
        小学阶段的学生比较脆弱，所以教学评价语言主要是以激励性为主，这样才能让学生在课堂中有受到教师重视的感觉，通过教师的积极性评价，不断树立学习的信心和对自己的自信。比如，很多学生在刚刚接触到百分数这种概念时很难以理解，在练习习题的过程中也容易出现简单问题的错误，教师要以足够的耐心来对学生进行评价，带领学生深入学习百分数，将分数的形式改成百分数。
        教师可以将黑板上的让学生改成百分数的形式，有的学生直接改为30%，对于这样错误的结果，教师可以耐心对学生进行引导为什么可以改成30%？是什么思路呢？学生回答：就是3除以10再加上百分号。通过学生这样的问题，找到学生做错的本质：对百分数的概念本质了解不明白。然后重新讲解相关公式，再对学生进行鼓励：以前老师学习百分数的时候错的比你们还多呢，让学生重拾信心。
总的来说，教师在小学数学课堂的教学评价对于促进学生的成长和发展非常重要，就像一块磁铁一样，深深地吸引着学生的注意力，让学生参与到课堂中去，从而调动自身的思维，进行自我的反思过程，展示自己的独特个性。作为小学数学教学，不能忽略教学评价的重要性，及时更新自身的教学观念，创新教学评价语言，让学生通过评价，获得学习的自信，更加投入课堂的教学中去，让整个教学变得丰富多彩、趣味横生。
参考文献：
[1]张艳红.科学运用评价语言是数学课堂教学艺术[J].现代教育科学，2015，（12）
[2]王燕霞.“言”之有效，课更高[J].教育艺术，2014，（01）