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新课新颖切入,让语文课堂更精彩

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：黄国华

[导读] 语文作为小学生必修的一门课程，对其今后的成长和发展有着深远的影响。新课切入作为课堂教学的重要环节，教师应该在讲解相关知识的过程中选择恰当的时机将新课切入，这样一方面提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果，另一方面提升学生自身的参与感和体验感，成功的吸引他们注意力和全部精力，更快更好的投入到课堂中。

福建省漳州市华安县良村中心小学黄国华

摘要：语文作为小学生必修的一门课程，对其今后的成长和发展有着深远的影响。新课切入作为课堂教学的重要环节，教师应该在讲解相关知识的过程中选择恰当的时机将新课切入，这样一方面提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果，另一方面提升学生自身的参与感和体验感，成功的吸引他们注意力和全部精力，更快更好的投入到课堂中。本文针对新课的切入方式和手段进行全方位的分析，以此推动语文事业的蓬勃发展。
关键词：新课；新颖；语文；课堂；精彩
        引言
        新课程的切入是教学过程中的一个重要环节，因此教师应该利用身边的各种资源和手段让学生以饱满的精神状态快速的融入到课堂，这样才能让课堂达到最佳的教学状态。但现阶段的语文教学中教师只是以采用最直接的教学方式讲解相应知识点，这样不仅会让学生丧失学习知识的主动性和积极性，长此以往还会让其逐渐产生厌恶感。这样不仅会大大的降低课堂的质量和效率，还会限制其今后的学习和成长。所以教师应该优化新课程切入的方式，让学生真正掌握知识和技能。
        一、设置问题悬念切入新课
        由于现阶段的小学生年龄较小，身心发育还尚未成熟，因此他们对于身边一切新鲜事物都抱有好奇和求知的心理，所以教师在切入新课的同时可以利用学生的这一特性，在讲解的过程中设置相应的问题悬念，让其带着问题进行思考和解读，这样不仅可以激发他们学习知识的欲望和热情，还可以提升自身的思考问题和解决问题的能力[1]。以解析《动物王国开大会》为例（人教版一年级下册教材内容），教师让学生进行自主朗读的基础上为其设立相关问题，让他们带着问题的同时再次朗读课文，并从出找出相应答案：“狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？狗熊第三次通知大家为什么大会还是开不起来？从狗熊通知大家开会这个故事中同学们知道了什么？”通过设置问题悬念切入新课这种教学模式不仅可以充分给予学生自主思考和分析的时间和空间，还可以让其在思考问题的过程中真正理解故事的含义和内容。经过学生的分析和思考可以得出：“狗熊第二次通知大家没有说相应的时间和地点，第三次没有说明具体位置。通过阅读可以知道通知大家开会的时候一定要讲述清楚相应的时间和地点。

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”
        二、创设相应情境切入新课
        伴随着我国信息化时代的到来，多媒体教学设备映入教师和学生的眼帘。因此教师应该充分利用多媒体教学设备的优势和长处，为同学们创设相应的情境，在此基础上切入新课教学内容，这样不仅可以扩充其自身的语文知识面，还可以开拓自身的语文视野为今后的学习和生活奠定良好的基础。以解析《秋天的雨》为例（人教版三年级上册教材内容），教师可以在讲解相关知识点之前利用多媒体教学设备播放秋天的视频和短片营造相应的情境，让学生更加直观的感受秋季雨天的特征，从而加深对于相关知识点的记忆和理解[2]。通过创设情境切入新课不仅可以让其通过视觉和听觉的刺激感受秋季雨天，还可以成功的吸引他们的目光，从而提升自身的体验感和参与感，利用视频和短片等表演形式让语文课堂变得更加生动有趣，提升课堂的质量和效率，保证达到预期的教学效果和目标。
        三、复习知识切入新课
        在新课程切入的过程中，教师可以采用复习和巩固旧知识的教学方法。通过复习已经学习过的相关知识切入新课，帮助学生更加熟练的掌握相关知识的同时促进他们对于相关新知识的理解和认知，让同学们深入挖掘其存在的意义和价值。一方面可以提升自身的语文文化素养和综合能力，另一方面让其理解新知识的起源和开端。以解析《精卫填海》为例（人教版四年级上册教材内容），教师在切入新课之前可以引导学生回顾之前讲解的相关寓言故事，例如：《盘古开天地》、《亡羊补牢》、《拔苗助长》等寓言故事，就可以理解《精卫填海》也是通过比喻性的故事来衬托其中蕴含的道理[3]。在此基础上教师可以为同学们拓展和补充相关寓言故事的特点和思想。通过这样的讲解可以让其更加深入的了解本节课涉及到内容和相关知识点，由此同时教师可以导入本节课的新内容。通过这复习知识的切入新课的方法不仅可以帮助学生对于语文课堂有着全新的体验和感受，还可以有效的提升的语文水平，促进全面发展和成长。
        结束语
        通过上述几种新课切入的方式不仅可以让语文课堂变得更加生动有趣，还可以激发学生学习相关知识的兴趣和欲望，从而保证课堂的教学质量和效果。教师在切入新课的同时也要结合学生自身的实际情况和学习方式，选择最恰当的时机切入新课内容，一方面提升他们自身的语文文化素养和综合能力，另一方面让其对于语文课程有着全新的的体验和感受，全身心的投入到课堂中，真正体会语文文化存在的重要意义和积极作用，从而成为课程的主人，促进全面发展的同时推动语文事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]魏洁,俞爱宗.小学语文课堂导入研究综述[J].教育观察,2020,907:16-17+20.
[2]赵红芳.浅谈新课导入的技巧[J].文学教育(下),2019,02:86-87.
[3]徐院宁.浅谈小学语文新课导入方式的优化策略构建[J].才智,2017,27:155.