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翻转课堂在高中语文教学中的应用探索

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：潘文龙

[导读] 高中语文是学生最基础也是最重要的一门课程，教师通过语文课堂传递充实的知识，也可以借助语文课文中的故事对学生进行一定的德育渗透，帮助学生树立正确的价值观。随着素质教育的改革与推进，教师进行教学的目的和方法都发生了巨大的转变，语文教师的教学目的是有能力的学生，为了培养能够自主学习语文的学生而开展多种模式的教学方式。

浙江省永嘉中学潘文龙

【摘要】高中语文是学生最基础也是最重要的一门课程，教师通过语文课堂传递充实的知识，也可以借助语文课文中的故事对学生进行一定的德育渗透，帮助学生树立正确的价值观。随着素质教育的改革与推进，教师进行教学的目的和方法都发生了巨大的转变，语文教师的教学目的是有能力的学生，为了培养能够自主学习语文的学生而开展多种模式的教学方式。翻转课堂的教学模式仍处于实验与探索的阶段，教师应在语文课堂上合理地借助翻转课堂的教学模式，让学生自主探究和发现，学会尊重学生的个性差异，关注时代的需求和学生的心理需要，从而给予学生探索语文魅力的自由空间。
【关键词】翻转课堂；高中语文；应用
        高中语文教学任务不仅较为繁重，而且所背诵内容还比较多，倘若依旧采用传统的灌输式教学模式，就会影响学生的学习积极性，甚至会让学生产生厌学的心理。而翻转课堂教学模式通过老师与学生角色的互换，突出了学生的主体地位，提高了学生的自主学习意识，这样就能有效的提高学生发现问题及解决问题的能力。本文就针对翻转课堂在高中语文课堂中的应用展开具体的分析与讨论。
        一、根据教学内容，制作特色教学课件
        高中语文知识内容较多，不仅包括基本词汇以及句子的积累，而且还包括作文的写作以及作者写作思想感情的剖析。因此，为了有效激发学生的学习兴趣，促进学生对高中语文知识的理解和运用，老师就应根据具体的教学内容以及学生的学习情况，制作具有特色的教学课件。其中，在教学课件的制作过程中，不能一概而论，而是应突出所学内容的重难点，为学生理清学习思路，帮助学生积累更多的写作素材。此外，老师在制作教学课件之前，还应了解文章的写作背景以及写作意图，并将文章内容以图片或者视频的形式展现给学生，让学生直观的体验到作者所要表达的思想感情。
        譬如：在制作朱自清的《荷塘月色》这一教学课件时，老师就应首先了解该篇文章的写作背景以及作者想要表达的思想感情，可以在上课之前向学生播放《荷塘月色》的音频，促进学生感受文字语言的魅力。此外，老师还可根据文章中所描述的内容，将其制作成短视频呈现给学生，让学生直观的感受到荷塘月色的美。当课堂结束之后，老师就可让学生将自己心中所想的荷塘月色的样子描绘出来，这样不仅可以发散学生的思维，而且还能丰富学生的学习形式，激发学生的学习兴趣。
        二、激发兴趣为主，发散学生思维模式
        兴趣是学习的第一任老师。因此，无论是传统的灌输式教学模式，还是翻转课堂教学的模式，其都是在学生具备学习兴趣的基础上建立的。

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为了有效的激发学生的学习积极性，老师应首先摒弃传统的灌输式教学理念，而是实现教学方式的有效创新，积极的引导学生参与到课堂活动的组织过程中，这样学生就能感受到语文的魅力。此外，通过翻转课堂教学模式的应用，还能不断的拉近学生与老师之间的距离，让老师能够更加了解学生的学习需求，以此不仅可以提高学生的学习动力，而且还能提高课堂的教学质量，促进学生的全面发展。
        譬如：在学习《窦娥冤》这篇文章时，老师就可充分的运用翻转课堂教学模式。其中，在上课前，老师就可为学生提前布置学习任务，让学生通过查资料或者同学之间讨论的方式了解元曲的含义以及作者关汉卿的生平，这样不仅可以培养学生自主解决问题的能力，而且还能促进学生了解文章的写作背景和写作意图，实现对文章内容的高效理解。在课堂上，老师还应对文章的重点段落以及重点语句进行讲解，突出教学内容的重难点，加深学生的学习印象。此外，在课堂上，还可向学生播放《窦娥冤》的戏曲视频，促进学生对文章内容的理解，熏陶学生的精神文明。
        三、瞄准活力课堂，建立量化考评机制
        高中语文教学活动的开展与课堂教学氛围是分不开的。因此，老师在课堂上就应首先营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够在心情放松的状态下实现对教学内容的学习，这样就能提高学生的学习效率。在课堂上，老师还应建立一个统一的量化评价标准，并让每一位学生实现对自我的评价，并根据学生在课堂上的表现，实现对学生的全方位评价，确保提高学生的学习积极性。而量化考评机制的制定，应尊重学生的个性化差异，进行差异化教学，根据学生的不同学习情况来制定。
        譬如：在课堂上，老师可将学生分为不同的小组进行教学内容的讨论，在讨论完毕之后，并让每个小组派出一名代表进行发言。对于表现较为良好的学生，老师应及时予以表扬，提高学生的学习积极性。而对于表现稍差的学生，老师应及时予以鼓励，提高学生的学习自信心，促进学生的全体协调发展。此外，老师在课堂上还可采用学生互评的形式，让学生之间互相监督，纠正学生的学习习惯，提高学生的语文学习素养，以此就能有效的提高学生的综合素质。
        不断的将翻转课堂运用在高中语文课堂的教学过程中，对于有效提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣以及提高语文课堂的教学效率都具有至关重要的作用。因此，我们就应从根据教学内容的不同，制作有特色的教学课件、以激发学生兴趣为主，发散学生的思维模式以及构建活力课堂，建立量化考评机制三个方面将翻转课堂高效的应用在高中语文课堂中，提高课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]霍海山.翻转课堂引入高中语文教学的现实困难与完善.[J].课外语文.2017(01):67.
[2]贺欢.浅议高中语文教学中翻转课堂的重要性.[J].新课程.2017,(05):130.