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数形结合思想在小学数学教学中的应用肖亚平

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：肖亚平

[导读] 小学数学一直是小学阶段的重要学习内容，教师在讲课的过程中，要从教学实际出发，严格按照新课改的教学形式去理解和教学，充分尊重学生的学习主体地位，巩固和提升数学在学生心中的位置，为以后的教学打下良好的基础。

四川省安岳县教育和体育局肖亚平 642300

摘要：小学数学一直是小学阶段的重要学习内容，教师在讲课的过程中，要从教学实际出发，严格按照新课改的教学形式去理解和教学，充分尊重学生的学习主体地位，巩固和提升数学在学生心中的位置，为以后的教学打下良好的基础。数学知识对学生来说比价抽象难懂，由于小学生的理解能力和学习能力都需要培养，教师在讲解数学知识时，就要变换不同的讲解形式，让学生的从主观的思想逐渐深入的学习数学知识，提升学生学生的学习热情，让学生能在学习时，掌握最直接、最有效的学习方法，提升学生的学习能力。
关键词：数形结合；小学；数学教学
        前言：数学的学习能力提升，需要学生在学习思维、逻辑脱离能力、想象力和创造力等方面，多角度相结合，综合提升学生的素质。小学数学教学中，运用数形结合的方式教学，通过数字和图形相结合的形式、帮数学知识的运算和演变过程，精细明确的细化，充分的调动学生的学习动力。这样的形式一方面能帮助学生有效的提升对数学知识的理解层次，另一方面也能提升教师传授数学知识的效率，促进数学教学内容的全面讲解，综合提升学生的学习质量。
        一、运用数形结合改变数学知识讲解方式
        小学教学中，数学知识的讲解形式比较单一化，学生的学习兴致不高，教师的讲解形式与学生的学习能力有直接关系。新课改之后，教师要全面的整合教学资源，总结原有的教学模式中存在的数学教学问题，通过改变教学模式，运用创新的教学思想，让学生能在学习中，逐渐改变原有的学习状态，逐步提升对数学的学习能力[1]。小学数学教材内容比较侧重基础知识，所以教师在教学中，还是要以基础为主，通过变化不同的学习难度，结合数形结合的授课形式，激励学生去自主探究数学知识，提升学生的学习主动性。
        比如，讲解《同分母分数相加减》时，小学生的学习能力不同，有的学生在学习分数的时候，可能理解的不会太透彻，教师在讲解的过程中，可以为学生举一些实际的例子，比如一个蛋糕，分成六份，那么1/6+2/6的结果就像，从六块蛋糕中先拿出一块1/6，然后再拿两块2/6，最后加在一起就是3/6，也是蛋糕的一半1/2，所以最后的结果就是1/2。通过这样与生活实际相关的数形结合形式，学生的理解会更直接，掌握运算规律也比较快速。
        二、通过数形结合把数学抽象知识变具体
        小学数学知识虽然比较基础，但是对于小学生而言，学习和理解时，还是比较困难，教师在讲解不同的数学知识时，教师要结合学生的学习能力来制定不同的讲解形式。

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数学中有的知识，需要教师变抽象为具体，有的需要把把复杂变简单，还有的需要从条件寻找规律。不同的知识，需要学生运用不同的思维，同时也需要教师进行全面系统的讲解，充分提升学生的综合能力，让小学生能在学习时，逐渐提升自己的逻辑思维能力，在以后的学习中能够提升学习效率[2]。教师在运用数形结合的形式教学时，教师要针对不同的提升进行相关程度的改进，让学生在学习的过程中，逐渐提升自身的认知，学习教师的讲解方法，变为己用，在以后遇到相同点题型时，才能又能力去自己解决。
        比如，讲解《平行四边形面积》时，教师可以让学生自己动手，很对教师的讲解步骤进行操作在，这样一方面学生学习的更直观，另一方面也让学生参与了讲课的环节，提升学生的专注力。教师可以让学生把平行四边形，进行折叠旋转最后变成矩形，这样学生就能理解公式的来历，在折叠和旋转的过程中，学生也能积极的运用自己的思维去操作，最后得到教师说的矩形，通过这样的数形结合的实际操作，学生也会有深刻的理解，提升学生的理解能力。
        三、融入数形结合锻炼学生解决问题思维
        在教师的引导下学习，不是教学的最终目的，让学生能独立结合数学问题才是数学教育的宗旨。教师在讲解数学知识时，要不断的引导学生的激发自己的主观思维，同时还要注重课堂实践活动的制定。通过课堂实践，学生能清晰了解自己身上存在的问题，这样学生才能与教师进行有针对性的沟通，进而提升学生的数学综合能力[3]。
        比如，教师可以让学生，运用数形结合的方式，以小组的形式，解决“鸡兔同笼”的问题。这样的问题对于小学生来说比较困难，运用小组的形式，学生能够在一起讨论解题方法，每个学生都可以表达自己的想法，集思广益的形式能促进学生的综合能力的提升。通过这样的形式，教师可以在旁边进行指导，做出一些重要的提示，这样学生能够顺着教师的思路，解决数学问题。
        结论：综上所述，在新的教育时期，教师就要制定符合新教学要求的教学模式，现在教育倡导的创新，教师在运用数形结合的讲课模式时，也可以结合其他的教学形式，多元化教学，让学生学会灵活的运用数学思维解决问题。数形结合是小学生学习数学最有小的方法之一，小学是培养学生的学习习惯的重要时期，教师要让学生在情境下，既能学习到丰富的数学知识，又能有效的改变学生的学习状态，提升学生的综合能力，发挥数形结合的教学价值。
参考文献：
[1]肖龙武.数形结合思想在数学教学中的应用[J].江西教育,2021(12):15.
[2]肖海波.数形结合思想在小学数学中的应用[J].江西教育,2021(12):70.
[3]莫航源.探究数形结合思想在小学数学教学中的具体体现[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):7-8.