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关于中职服装设计专业有效性教学的探讨

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：吴俐佼

[导读] 在中职阶段服装设计是重点专业，同时也是为服装事业提供优秀技术型人才储备的重要载体。在开展教学期间，教师需遵循有效性的发展原则在具体的授课模式上加强创新力度。

四川省乐山市欣欣艺术职业学校吴俐佼 614008

摘要：在中职阶段服装设计是重点专业，同时也是为服装事业提供优秀技术型人才储备的重要载体。在开展教学期间，教师需遵循有效性的发展原则在具体的授课模式上加强创新力度。下面，主要从构建情境、合作讨论、任务驱动以及以赛促学等几个方面就有效教学的具体实施举措进行有效分析。
关键词：中职；服装设计专业；有效性教学
        前言：在新时期的教育发展领域，服装设计是中职阶段的重要专业，并在教学实施上提出全新要求，教师要想办法培养学生的专业素养，并积极创新教法，促使其深入掌握具体的知识和技能要领，让其更好地适应今后的职业发展。因此，教师在今后的教学活动中，需要本着提高教学有效性的原则积极探索有效的育人模式，助力学生素质实现深入发展。
        一、构建情境，直观示范
        在专业课教学实施的过程中，教师需充分认识到情境在教学中所具有的促进作用[1]。充分发挥其所具有的直观示范功能，将服装结构制图的专业内容进行直观展示，并在此基础上引导学生进行自主观察，有效思考和分析基础的知识内涵，让学生能够形成良好的专业知识，并在情境体验的过程中深入理解和内化基础的知识要点，同时也能够让学生对专业课的雪心内容产生深入探索的热情。
        比如说，在“服装结构构成”方法展开教学时，则可以通过多媒体的载体作用有效发挥，将具体的构成方法以直观动画的方式进行呈现，为学生创设优质的学习条件，让其在观察的过程中加深联想，增强记忆。例如，直观展示立体构成和平面构成的方法要点，让学生在进行观察的过程中分析这两个构成方法所具有的区别，对具体的特点加以总结。也可以为学生提供直观性的示范情境，让学生在观察中掌握基础要点，并规范参与到示范训练当中。
        二、合作讨论，深度探究
        在服装结构制图的专业课教学实施期间，教师需转变传统说教式的课堂模式，要让学生真正课堂探索活动中的主体，发挥其所具有的核心地位。在教师的正确引导和鼓励下，让其能够更自主地参与到课程探索当中，让学生在深度学习与探究的过程中有效内化基础知识。
        比如说，教师可以为学生展示具体的结构图模型，然后在此基础上引导学生以组内深入合作的方式，探讨和分析具体的制图顺序、规则，并对结构图的分类进行合理整合与优化，从而让学生能够在深度探索的过程中进一步加深对基础专业内容的理解与感悟。

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例如，在结构图类型方面，一般包括净缝制图和毛缝制图等。
        三、任务驱动，实践探索
        在服装结构制图教学领域，教师需以推进课堂实现有效性发展为目标在具体的育人模式上进行有效创新。将任务驱动这一全新的授课模式有效贯彻下去，根据具体的课程目标确定实践任务[2]。然后引导学生在此基础上进行深入探究，让学生在实践训练的过程中能够有效掌握基础的知识和技能要领，同时也能够让学生在实践中认识到自身在知识、技能掌握方面所具有的就局限性，并确定接下来的学习方向，让其能够更深入地参与到课程探索当中。在结构制图的过程中，教师可以引导学生探索不同线条的处理方式，让学生根据自身的想法以及创新思路进行实践操作，并在课堂上展示成果，鼓励学生根据自身的实践体验分享心得，交流看法，让学生能够对具体的专业课内容和相关的基础技能要领加深理解。
        四、以赛促学，强化创新
        在全面开展教学活动时，教师需将以赛促学的思想深入贯彻下去，在此基础上积极开展创新活动。让学生在良好的竞赛氛围下能够形成创新灵感和意识，并充分利用自身所具有的知识储备对的结构制图进行深入探索，在竞赛中进一步激发学生的专业潜能。同时也可以将创新创业教育与以赛促学相结合[3]。结合具体的双创教育主题合理开展竞赛活动，针对学生的创新灵感和创业思路适当地制定扶持政策，加强教育干预，向学生渗透当前服装设计市场环境下与结构制图有关的专业知识和全新的技术工艺，让学生能够对整个市场环境形成更全面的认识，从而更积极的参与到创新实践当中，在比赛的过程中不断的总结经验，从而全面提高学生在专业领域的创新素养。不仅如此，也可以在校企联合的思想导向开展竞赛活动，让学生在企业真实的环境下拓展实践和创新空间，提高整体的专业素养。
        结论：依前所述，在中职阶段服装设计是重要专业，在很大程度上影响服装设计市场环境中的人才储备和素质建设情况。因此，教师在开展该专业课教学的过程中，需要在具体的教法上加以创新。积极创设情境，组织合作讨论，实施任务驱动，并且积极践行以赛促学的教学模式，从而让学生能够在课程学习和探索中拥有全新的环境和氛围，掌握扎实的专业知识和技能要领，从而更好地参与到专业探索当中。
参考文献：
[1]马宝玉.中职服装设计专业教学中的问题及策略刍议[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(03):239-242.
[2]罗丽萍.探究项目教学模式在中职服装设计与工艺专业中的应用[J].就业与保障,2020(21):111-112.
[3]陈小娟.多媒体技术在中职“服装结构制图”课堂教学中的应用[J].纺织报告,2020,39(06):111-113.