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新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究王佳

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：王佳

[导读] 在当前我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，小学阶段教育工作属于最为基础的时期，除了需要让学生掌握更多知识外，更是需要对学生思维的能力，以及思考的习惯进行培养，这样才能够达到核心素养教育的要求。

山东省邹平市魏桥实验学校王佳 256212

摘要：在当前我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，小学阶段教育工作属于最为基础的时期，除了需要让学生掌握更多知识外，更是需要对学生思维的能力，以及思考的习惯进行培养，这样才能够达到核心素养教育的要求。本次文章的研究就是以小学时期，语文课堂教学中古诗词教育工作的开展情况进行分析，重点了解到新课改背景下，古诗词教育工作实施的具体方法和策略，希望能够提出最佳的教育形式，以此为语文教育工作者提供更好的借鉴。
关键词：新课改；小学；语文；古诗词
        前言：在小学阶段语文课堂教学活动开展和实施的过程中，由于学生年龄较小，对于文学作品缺乏足够的阅历和见识，这也会影响学生在学习过程中对于文学作品的理解程度。特别是对于古诗词这样比较抽象的内容，在学习时难免会出现理解上存在困难的问题，再加上语文古诗词的学习，要求学生自身语言运用的能力有所提升，所以教师在课堂教学的过程中，更是需要找到有趣味性的教学方法，以及正确的教学手段，对学生进行有效的吸引，这样才能够实现课堂教学效果的最大化。所以本次文章也以古诗词教学工作开展为核心，分析新课程背景下的课堂教学工作实施策略，希望能够一改以往的枯燥乏味教学形式，以此激发起学生学习的兴趣。
        一、结合学生个性，品味诗词内容
        在小学语文传统教学模式的影响下，古诗词教学内容一直以来都是教师在教育工作实施过程中的难点和重点，学生在对所学习的古诗词进行背诵时，大多数都是盲目的死记硬背。与其说是学生在感受古诗词的内涵而背诵，不如说是学生在强制性要求自己背诵，只为应付教师的检查。造成这种情况主要的原因就是，学生无法理解古诗词所需要表达的具体思想情感以及内涵，所学习的知识内容也都是枯燥乏味的，这样的情况与课堂教学的初衷并不符合，也导致学生学习兴趣丧失，学习效率下降。
        要改善这样的现状，教师就需要清楚的意识到小学生属于一个特殊的学习群体，他们学习的基础能力比较薄弱。所以还需要结合学生不同的个性，有针对性的对古诗词进行渗透，以此让学生能够更好地对其进行品味和感受。例如：教师就可以在课堂上帮助学生对古诗词的意境进行描绘，结合学生当前思维认知的现象，引导学生发挥出自己的想象力，对古诗词内容深度的进行理解和感悟。在这一阶段教师在备课的时候，需要确定课堂教学的目标，让学生能够了解古诗词的内容，感受古诗词所想要表达的思想情感，这才是课堂教学的核心性思想，从而在教育的过程中找到正确的发展方向，提高学生审美能力和品味的同时，为学生未来古诗词的学习奠定基础[1]。

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        二、分析作者心理，激发情感交流
        小学阶段语文课堂上，在古诗词这一部分，大多数的内容选择都贴合小学生发展的规律，属于比较简单的古诗词内容，能够帮助学生的大脑和思维得以开发，所以教师在对这些内容进行传授的时候，就可以根据古诗词中作者所具有的情感内涵，使学生和作者之间实现良好的共鸣，这也有助于提高学生对于古诗词学习的兴趣以及根本的热情[2]。在这样的过程之中，教师需要对古诗词所涉及到的内容深度的进行挖掘，引导学生能够通过这些内容感受作者的心理。例如：在讲解《夜书所见》这首古诗的时候，教师就可以让学生分析：作者是借助了什么而抒发自己思乡情感，以及怀乡之感？这样学生通过阅读就可以发现作者通过的是“一灯明”说出了他定居在他乡，居无定所具有的落寞的感受。在这一过程中，教师就可以利用现代信息化技术为学生营造出一种孤独的氛围，然后再结合诗词的内容，让学生更好的对作者想要表达的情感有所理解，从而提高学生学习的效率，促进了学生的发展和进步。
        三、多元教学方法，提高学生兴趣
        小学阶段学生理解能力比较薄弱，如果能够通过情景创设的方法把所学习的古诗词利用角色扮演的形式再一次进行重现，那么学生就能够真正的感受到其中所具有的情感，以及每个诗句的含义。小组合作学习的方法就是以每一个小组为单位教师提出问题，小组内部学生共同进行探讨。因为小学生是有着无限潜能的，他们每个人的思想和内心的想法都是不同的，教师只有掌握正确的教育方法，才能够实现学生之间相互配合的最佳效果。所以小组合作学习过程之中，教师就需要让学生产生思想上的碰撞，科学合理对其进行分组之后，以小组为单位，大家共同分析古诗词的内容，以及课堂上所存在的问题，这也能够提高学生参与课堂活动的积极性，使学生在探讨和交流的过程中学习到更多的知识内容，减轻课堂教学的压力和难度[3]。
        结论：综上所述，在小学阶段语文课堂上，古诗词教育工作还存在着一定的问题，这也影响了学生学习效果的提升。所以本次研究也基于以上的内容，探讨在最新课程改革的大背景下，古诗词教学工作具体的开展方法和策略，希望能够真正的发挥出这一教育的优势，从而使学生能够在最佳的环境和状态下，吸收更多的知识内容，提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]秦海霞.小学低年级语文古诗教学中的识字策略探究[J].考试周刊,2021(26):17-18+55.
[2]李芸.诗情画意，栖居课堂——小学语文低年级古诗词教学探讨[J].文理导航(下旬),2021(01):50-51.
[3]林辉.通过创新古诗词教学提升初中学生的语文素养[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(06):66-67.