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借助生活体验有效开展高中物理教学

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：曹玲玲

[导读] 物理课程是一门实践性很强的学科，学生在学习物理知识的时候，会利用大量的实验资料来验证物理理论知识，不仅可以培养学生的思维能力，提高学生的实际运用能力，还要通过体验加深学生的学习印象，使得学生可以提高精神境界，培养学生的核心素养，物理科目本身也是来源于生活，要想真正懂得物理知识，还需要学生利用生活体验，感受到物理知识的重要性，本文将围绕借助生活体验有效开展高中物理教学为话题进行探讨。

清远市源潭中学曹玲玲

摘要：物理课程是一门实践性很强的学科，学生在学习物理知识的时候，会利用大量的实验资料来验证物理理论知识，不仅可以培养学生的思维能力，提高学生的实际运用能力，还要通过体验加深学生的学习印象，使得学生可以提高精神境界，培养学生的核心素养，物理科目本身也是来源于生活，要想真正懂得物理知识，还需要学生利用生活体验，感受到物理知识的重要性，本文将围绕借助生活体验有效开展高中物理教学为话题进行探讨。
关键词：高中物理；物理教学；生活体验
        通过亲身经历可以提高学生的学习能力，强化学生的学习印象。物理学习进入高中阶段，就上升了一个难度层次，学生在学习物理的时候存在一定的困难，物理对于学生来说具有重要的意义，在考试当中占据较大的比重，需要学生进行良好的学习，学生在学习物理知识的时候，不仅要利用教材的学习基本的理论知识，还要让学生进行生活实验，让学生可以将物理知识和生活实际结合在一起，提高学生的实践应用能力，通过生活中的元素进行学习，提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯，提升学生的科学观的养成。
        1通过生活体验开展高中物理教学，激发学生的学习兴趣?
        物理学科是具有抽象性的学科，仅仅是通过老师的讲解很难提高学生的记忆能力，需要学生在生活实践中进行应用，老师在讲解物理课程的时候，需要让学生进行生活体验，激发学生的学习兴趣，立足于兴趣开展教学工作，加强学生的学习能力，兴趣是学生在学习过程中重要的指引，老师在讲解完课程之后，让学生进行生活体验，使得学生可以在实际生活中探究物理课程的真理，培养学生的自主探究能力，学生在学习物理的时候，会出现很多问题，老师可以采取新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，学生可以感受到物理课堂的趣味性，让学生可以全身心投入到物理课程中。
        例如老师在讲解太阳能的使用这一门课程的时候，可以让学生做好课前准备工作，利用互联网的手段让学生进行资料的收集，指引学生将生活中实际经验和物理知识结合在一起，对收集的资料进行分析和归纳，再比如说在讲解超重和失重的时候，为了达到激发学生学习兴趣的目的，老师可以利用多媒体播放关于超重和失重的视频，让学生进行观看，刺激学生的视觉，将知识直观呈现给学生，使得抽象的知识变得更加具体，让学生可以看到宇航员在太空中的工作状态，吸引学生的注意，除此之外，老师还可以设置一些生活情境，吸引学生的注意，让学生可以感受到物理知识学习的意义。

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        2以生活体验为出发点，创设问题情境?
        创设情境教学的方式是教学过程中较为普遍的方式之一，学生在学习物理知识的时候，作为物理老师，应该采用适合学生学习的教学方式，创设情境不失为一个好的教学方式，老师可以根据不同的课程内容采用不同的教学方式，让学生可以感受到物理知识的内涵，但是老师在创设情境教学方式的时候，切不可脱离生活实际，物理知识只有从学生的实际情况出发，通过学生的生活经验进行教学，才可以从根本上提高学生的学习能力，对学生进行正确引导，老师可以创设问题情境，激发学生的学习热情，设置问题环节，对学生进行提问，以点带面。
        例如老师在讲解楞次定律这一门课程的时候，可以通过实验的方式的满足学生的好奇心，在课程开始之前，老师需要准备小灯泡和螺线管，将二者进行连接，学生要观察小灯泡的变化，老师可以对学生进行提问，什么情况下小灯泡会产生变化，通过老师的提问，学生会积极踊跃回答问题，提高学生的参与感，增加了学生学习物理的信心，与此同时，还提高了物理教学效率，让学生感受到物理知识的魅力，再比如在讲解力的合成和分解这一门课程的时候，老师可以动员学生一起参加实践活动，从班级里选出两名学生，两名学生分别提着相同重量的重物，但是方式不一样，一个学生是竖直提，一个学生时候是两边提，看看哪一种方式更加省力，这样的教学方式不仅可以营造活跃的课堂学习氛围，还能够彰显学生的主体地位。
        3注意把握课堂时间，科学的选择生活体验案例
        以往老师在开展物理教学活动的时候，基本上会采用填鸭式的教学方式，老师仅仅按照教案上的内容进行讲解，大部分的老师在讲课的时候严重脱离实际，不能在一定程度上加深学生的学习印象，这样的教学方式不仅浪费时间，还降低了物理课堂的教学质量，因此，作为物理老师，应该在讲解物理知识的时候，对课堂学习时间有效把握，科学的选择生活中的案例进行教学，高中生的学习压力较大，为了帮助学生节省学习的时间，让学生可以尽量在课堂上就将物理知识消化掉，可以通过生活体验的案例，增加学生学习物理的信心，让学生能够提高自主学习能力。学生在学习过物理课程之后，应该依靠老师进行知识巩固，让学生可以将物理知识和生活实际结合在一起，老师可以根据不同的教学内容选择不同的案例，让学生可以通过生活体验的教学模式，对物理知识进行探究，提高学生学习物理的积极性。
        结语：
        综上所述，将生活体验教学模式引入到高中物理教学过程中，符合素质教育的发展要求，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的想象力和创造力，让学生将物理知识加以运用，提高学生的实践应用能力，实现提高物理教学效率的目的。
参考文献：
[1]尹秀辉.新课程背景下高中物理生活化教学实践[J].求知导刊，2019,(33).17-18.
[2]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019,(29).126.