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浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透詹鸿翔

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：詹鸿翔

[导读] 小学语文教师在课堂教学中引入优秀传统文化，能够培育学生的道德与人文素养，能够大幅度提升课堂教学成效。所以，小学语文教师应当深刻认识渗透优秀传统文化的重要性与必要性，积极挖掘课本教材资源，在识字与古诗教学中积极引入传统文化，帮助学生全面感悟传统文化的价值，在提高学生综合能力、达成全面发展目标的基础上，促进小学语文课堂教学长远发展的实现，并使优秀传统文化能够得到更好地传承。

广东省广州市白云区新正小学詹鸿翔 510168

摘要：小学语文教师在课堂教学中引入优秀传统文化，能够培育学生的道德与人文素养，能够大幅度提升课堂教学成效。所以，小学语文教师应当深刻认识渗透优秀传统文化的重要性与必要性，积极挖掘课本教材资源，在识字与古诗教学中积极引入传统文化，帮助学生全面感悟传统文化的价值，在提高学生综合能力、达成全面发展目标的基础上，促进小学语文课堂教学长远发展的实现，并使优秀传统文化能够得到更好地传承。
关键词：小学语文教学；中华传统文化教育；渗透
        前言
        经过五千多年的沉淀与洗礼的传统文化，是我国流传至今最精髓的民族文化，在历史长河中能够保持亘古不衰。小学语文教材中选择了蕴含丰富民族内涵的文章，代表了民族文化中最精华、纯粹的内容。教师在教学中应当肩负传递优秀传统文化的责任与使命，引领学生感悟传统文化的精髓，使其内心深处能够形成完整的文化印记。
        1优秀传统文化在小学语文教学中推广的意义
        流传至今的传统文化，贯穿了上下五千年的历史。“四书五经”尽管在近代新文化运动及辛亥革命中多次遭受诋毁、抨击，然而从其依然可以流传几千年来看，必然有值得肯定的优秀文化所在。优秀传统文化中蕴含的文化气息相当浓厚，小学语文教师在教学中需要准确辨别其价值及作用。浓厚的文化气息可为语文教学的顺利开展提供帮助，所以教师应当在教学中灵活渗透优秀传统文化，指引学生掌握语文知识内容的同时，对优秀传统文化形成一定的认识，进而帮助学生在自身知识体系中融入传统文化。同时，以语文教材为根本，通过优秀传统文化的渗透，能将语文学科人文性特点彰显出来。小学语文教师需要将课堂时间、教学环节合理把控，科学开展教学实践活动。通过渗透优秀传统文化，能将学生学习兴趣调动，帮助学生拓展知识面，促进学生综合能力的全方位、多角度发展，充分展现语文学科本身的价值与作用。
        2促进传统文化在语文教学中运用的措施
        2.1在教材的基础上不断衍生性引入传统文化
        对于小学语文教学中所运用的教材，其内容都是非常具有逻辑性和科学性的，其内容和文章的选取都是由多年编制教学教材的专家、学者经过不断的研究和探讨最终编制而成的。教材中所涉及的文章内容不仅有现代化内容更是均匀的嵌入了传统历史性文章，最重要的是所涉及到的文章对学生而言有着重要的素质培养意义，值得学生们不断的学习和揣摩。基于此教师对教学内容的设计上，不仅只能传输给学生们关于修辞、写作手法这些比较生硬的知识点，更重要的是要注重根据文章内容不断影响学生的人文精神，要将这种精神不断的融入到学习的过程中，让学生在学习的氛围和环境中不断感受人文精神带给自身的影响，最终让学生在价值观的和思维品质的培养上得到提升。

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比如，在小学语文教学过程中学习《草船借箭》一文时，可以借助其原著的一系列背景说明本篇文章要传达给读者的意义与道理。草船借箭是出自于《三国演义》中在赤壁之战中的一个故事，主要写了周瑜故意提出“十天造十万支箭”，而足智多谋的诸葛亮马上就识别出来这是条害人之计。后来在鲁肃的帮助之下，诸葛亮再利用曹操多虑、怀疑的性格，最终用通过草船诱敌借到十万多支箭。教师在对此篇文章进行讲解时，一定先要阐述文章、故事发生的背景，就如上文草船借箭的故事就是基于赤壁之战的背景下发生的，通过背景说明后再引入课文的具体内容即草船借箭整个故事的发生、经过以及结尾进行讲解。还有最重要的就是教师要在讲解中注意本篇文章的教学重点也就是通过历史背景下对故事进行传递，并让学生在学习过程中了解故事中的任务处在当时故事下所体现出的人物性格特征，就比如曹操多疑的性格、诸葛亮足智多谋的性格，都能够在故事中体现得淋漓尽致。除此之外，还要整体性的对整个故事进行一个把控，草船借箭这个故事想要传递给读者的道理便是运用足够的智慧和谋略，借用他人的物力或财力来达到自己的目标或期望。以上述例子的方式来对学生们进行引导学习，不仅能增加学生们对学习过程的兴趣度，还能够通过文章的意义和延展性文化知识来促进学生们对自身人生价值观和思维观念的培养。
        2.2提升教师在传统文化方面的教学素养
        亘古不变，教师的责任即传道授业解惑，因此学生们在学习过程中对传统文化的汲取更多一部分都是来自教师的传授。基于此，教师在教授学生传统文化知识的同时也要对自身传统文化的学习进行不断的加强，在教授课程之外进行不断的知识汲取和充实，只有当教师自身的传统文化素养得到了保证，才能够以身作则的将更多更好的传统文化知识传递给学生们。检验一个教师是否优秀的标准，不应仅局限于其所授课程的专业能力，应将眼光放到专业之外。在自己专业领域之外还能具备良好的职业素养、审美以及良好的道德素质，才不失为一个优秀的教师。教师只有在课堂教学之外还能不断吸收知识补充自己，才能在教学过程中以身作则做好学生们学习的标杆，才能具有不同于他人的独特风格与魅力。只有通过这种方式才能更大程度上调动学生们在学习过程中的积极程度。教师通过自身的素养和人格魅力带动学生、影响学生，让学生们在学习的同时也不断具有相同的品质与魅力。
        结束语
        基于新时代教育发展的背景下，在小学语文教学中融入传统文化教学，不仅可以提升学生自身的文化素质，不断累积其在学习过程中的文化积累，还可以在很大程度上促进教学和课程改革的进程。相应的语文教师对教学中的方式运用也要多加以注重，达到让学生们感受传统文化洗礼的同时还能够体会到学习乐趣的目标，最终在学习的过程中不断完善学生们自身品格的养成，综合性的提升学生们的各项能力。
参考文献：
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