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“读图时代” 的小学语文课堂教学研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：余波兰

[导读] 图像时代的来临，给语文教学带来了不小的冲击。新形势下，小学语文课堂也必须要进行适当的调整和转变，才能够更好地跟上时代的步伐，培养出国家所需要的人才。小学语文教学中融入图像阅读，不仅重要，而且必要。

上饶市广丰区横山镇中心小学余波兰

【摘要】图像时代的来临，给语文教学带来了不小的冲击。新形势下，小学语文课堂也必须要进行适当的调整和转变，才能够更好地跟上时代的步伐，培养出国家所需要的人才。小学语文教学中融入图像阅读，不仅重要，而且必要。
【关键词】读图时代；小学语文；课堂教学；必要性；教学策略
        现阶段，在网络的普及之下，对人们的生活与学习带来了直接的影响。以文字为主的图形以及图画相识在人们生活中普及开来，这也就意味着读图时代的到来，这个时代对于现阶段的青少年教育带来了一定的影响。
        一、小学语文教学中融入图像阅读的必要性
        科技的发展，让以图片、广告、电影等视觉文化爆炸式增长。文本已经不再成为人类文化的唯一载体。图像时代的来临，使得阅读和理解图像成为一种日常生活必需的基本技能。小学语文承担着提升学生阅读能力和文字素养的能力。阅读能力不仅仅体现在阅读文本的水平上，同样也体现在对图像等影像资料的理解上。图像资料的爆炸增长，对文字的冲击是巨大的。相较于文字，人们对于图片普遍具有更高的关注度。文字作为一种低刺激的阅读模式，对读者的阅读能力和专注度都有较高的要求。新形势下，如何顺应时代发展的潮流，协调好文学素养与图片阅读的关系，成为小学语文教育者不得不思考的问题。首先我们要认识到，语文课程中图像阅读的加入，是教育发展的大方向，也是必然选择。一方面，影视作品、图片的鉴赏，同样能够对提升学生的人文素养、审美意趣产生积极的影响，能够锻炼学生的语言组织能力和表达能力。但是另一方面，文字也有其不可替代的性质。相较于图像、文字具有更广阔的想象空间，能够更大限度的激发学生想象力的发挥。而想象力是创新精神的重要来源。此外，图像的直观性也注定了它在思维的深度上是远远无法与文字相比及的。读图时代，人们的大脑长期沉溺于各类影像的高强度刺激的环境下，越来越直截了当地接受他人的观点，自我反思的能力正在显著下降。因此，图像对于语文教学的负面影响也是不可忽视的。作为语文教师，既要认识到图像阅读加入语文教学的必要性，也要把握好语文教学的基点，将教学重心坚定不移地放在文本阅读上。将图像阅读作为一种教学方法和手段，而最终的目的依然是提升学生的语文素养，提升学生对于文字的理解能力、感悟力，对于课文中作者的思想感情的掌握能力。这不仅是语文教学的任务，也是学生成长成才，能够顺利融入社会必须要具备的能力，为学生的终身发展奠基。
        二、读图时代小学语文课堂教学策略
        1.利用图像丰富背景知识
        老师在进行导课时，可以直接在网上寻找一些影像资料。比如一些抗战题材的课文。生长在新时代下的孩子，战争对他们来说是十分遥远的事情。他们不了解战争的惨烈，甚至对于一些低年级的孩子来说，战争仿佛就像是一场游戏，其中那些飞机大炮反而是他们心驰神往的东西。他们也对数字没有概念。比如我们的十四年抗战，以及期间牺牲的几千万军人和平民，他们都是无法感悟到这些数字真正代表着什么。这也就意味着，在把握写作者情感的时候，学生是闭塞的，是麻木的。

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详实的背景资料介绍，不仅能够拓展学生的课外知识，还能够便于学生更好地理解创作者的意图，更好地理解文中人物的行为举止和言谈。因此，背景知识的介绍，对于语文课程来说，是必要且必需的。然而如果单单从文本的角度进行背景知识的介绍，不仅需要耗费的精力巨大，还会占用过多的课堂时间，导致课堂头重脚轻，不利于后面课文重难点的讲解。而如果不进行细致的讲解，导致无法营造出合适的氛围，又会影响学生对于课文的理解。这一点向来是语文教学中较为棘手的一点。当前影像资料的丰富，为语文课程提供了大量的补充资源。老师可以上网搜集一些关于抗战的纪录片或者影片的小片段，又或者是一些留存的照片。通过这些震撼的影片资料，学生能够直观地感受到日军的暴行给我国人民带来的深重灾难以及战争的残酷。这样既节省了课堂的时间，利用短短的几分钟，就让学生对抗战背景有了深刻的了解，激发了学生对和平的珍视，也营造出了良好的课堂氛围。与课文中悲壮的基调相吻合。这样的背景知识和课堂氛围，具有强烈的代入感，在对作者思想情感的把握时，也就变的水到渠成了。这些都是传统的单靠文字讲解的背景介绍难以做到的。
        2.充分运用图片激发学生的想象能力
        虽然读图时代的到来对小学语文课堂教学带来一定的影响，色彩斑斓的插图对文字语言产生了一定的冲击。事实上，此种改变也是小学语文教学的机遇。教师应充分利用教材中的图片与教学内容相结合，进一步培养学生的现象能力。例如在古诗学习中书中会配有插图，教师可以运用此插图，激发学生的想象力，让学生充分发挥想象，在此幅图画中看出了什么，并写下来与同学交流。
        3.培养学生的思维能力
        小学语文教学中文字的表述较为枯燥，在小学语文教学中，运用图片，可以激发学生对语文的学习兴趣。教师将文字与图片相结合，降低语文课文的难度，使学生进一步充分地对课文进行了解，将插图充分地服务于课文，促进学生思维能力的培养。
        4.充分利用读图时代优点培养学生语言组织能力
        五千年的文化传承使得我们的语言内涵博大精深，如何更好地培养学生的语言组织能力，教师可以充分运用图片，传授学生不同的文字组织技巧。培养学生观察图片，从不同角度描述图片，并且深入思考图片的潜在内涵，促进学生语言组织能力的完善。
        在信息技术的发展中，人们已然进入到了“读图时代”。教师在小学语文教学过程中，要有效的拓展学生的思维模式，提高对学生想象能力以及语言表达能力的重视，正视“读图时代”给学生带来的各种影响，利用有效的方式与策略，有效的增强小学语文教学的整体质量与效果。
参考文献：
[1]周过红.“读图时代”的小学语文课堂教学[J].科学咨询，2020(15)：174.
[2]付美珠.读图时代的小学语文课堂教学方法探索[J].中外交流，2019，26(30)：363.
[3]李亚宁.“读图时代”的小学语文课堂教学分析[J].新课程：小学，2019(2)：91.