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小学数学高效讲解整理与复习方法培养

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：熊敏

[导读] 小学教学阶段是教育的起点，也是帮助学生，养成良好学习习惯的重要时期，要让学生学习的充分、扎实，才能提升学生的综合能力。

重庆市云阳县路阳镇路阳小学熊敏 404528

摘要：小学教学阶段是教育的起点，也是帮助学生，养成良好学习习惯的重要时期，要让学生学习的充分、扎实，才能提升学生的综合能力。教师讲解不同的数学知识时，要有效地激发学生的数学思维，充分的调动学生的学习积极性，提升学生的学习水平，让学生能在学习中学习到有效的复习方法和总结经验，这样在学习每一章知识之前，都能对学习的内容，有良好的巩固，帮助学生树立积极的心态，提升数学学习的自信心。
关键词：小学数学；整理与复习；方法培养
        前言：把数学知识进行有效的整理和复习，主要看知识的种类和学习形式，以及学生的学习能力，传授学生恰当的学习方法，这样才能有效的激发学生数学思维，提升整理与复习教学的质量和效率。在整理复习的过程中，教师要充分的调动学生的主观学习意识，让学生对学过的知识，有清晰的回忆，在学习中遇到的困难，学生能通过师生互动的形式充分的表达，帮助学生深入学习和研究以前的知识，提升学习的层次，总结其中的精华，完善教学改革的模式。
        一、讲解整理与复习方法，激发学生的学习思维
        整理和复习是学习数学知识的一个节点，通过有效的整理和复习能充分的调动学生的学习能力和学习热情。新课改实施之后，教师的讲课形式也要发生根本的变化，通过不同的内容知识的学习，来激发学生的学习兴趣，让学生能在学习中，用自己的方式和思路，去总结整理和复习的相关方法，制定不同的讲解形式，让学生能在学习时，逐渐提升自身的学习能力[1]。教师在开展整理复习的讲解之前，要从学生的角度进行整理，在讲解的过程中充分激发学生的学习思维，让数学学习表达更加民主开放，学生的学习热情也逐渐提升。
        比如，整理《两、三位数乘一位数的乘法》时，教师要通过整个单元的讲解，提炼重点以及难点的内容，帮助学生复习并总结其中的数学知识。首先教师可以拿一些简单的运算题，锻炼一下学生的运算能力，由浅入深的增加难度。然后在从学生的运算结果上去总结需要注意的方面，并在运算题中找几道有代表性的题目，讲解其中的运算过程，强化学习的意识。最后针对一些有特点的、简单的，例如10的倍数乘以个位数的乘法，教师也让学生自行锻炼口算的能力，逐步提升学生的运算效率。通过这样的复习总结，有效的提升学生的学习能力，开发学生整理和复习的思维。
        二、创建课堂问题情境，引导学生学习整理复习
        小学生的学习能力和理解能力都比较有限，教师在讲解数学知识，要从学生的角度出发，制定相关的教学情境，有效的集中学生的注意力，让学生能在学习时，逐渐培养学生针对整理和复习方面的学习习惯和能力，在实际学习中也能有积极的发挥。

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小学生天生好动，注意力不集中，思维活跃，这些特点在传统的教学模式下，会极大的被教师抑制或者管理，但是教育进入了新时期，教师要运用创新的眼光去审视学生的这些的特点[2]。让学生既能满足学习需求，又能充分的调动上课积极性，更好的集中注意力，在以后的学习中，逐渐强化自身的整理和复习的能力。
        比如，在复习《长方形和正方形的面积》时，教师要从实际问题出发，帮助学生去分析和计算面积，制定简单的几条知识点，总结知识的精华，为学生梳理清晰的知识主干，让学生在以后的复习中也能有资料可以参考。教师可以运用课堂引导的方式，首先教师在黑板上让学生求有四个正方形组成的长方形面积，已知正方形边长，然后教师让学生回忆正方形面积计算方法，最后有正方形的面积*4算出长方形的面积。这时教师可以让学生发挥自己的想象力，运用不同的计算方式去探究长方形面积，最后在课堂上充分表达自己的想法。这样的知识点本身计算方式就有很多种，教师该可以变换图形的组成形式，引导学生学会图形的变换，最后熟练掌握面积公式和计算流程，一方面能深层锻炼学生的学习能力，另一方面也能活跃学生的思维，灵活掌握学习技巧。通过这样的问题引导，最后教师把相关的面积公式和换算的知识，列出不同的点，让学生吸收。
        三、锻炼学生自己整理和复习，提升学生思维能力
        俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。数学教师传授学生数学知识以及方法，并不是最终目的，只有让学生能在学习时，自身的能力得到了充分的锻炼，这样才能让学生对自己的能力和学习方式有清晰的认知。教师在讲解完一个单元知识之后，由于时间不长，学生的印象不深刻，教师可以锻炼学生自主整理和复习能力，让学生自主搭建复习的网格，把重点和难点的知识进行有效的划分，从学习的总目标，向下不断的细化，提升学生的学习能力[3]。在整个过程中，由于小学生的表达能力有限，教师可以让学生以分组讨论的形式去整理和总结，集多名学生的思维于一体，这样总结出来的知识，才更具有代表性和全面性。
        比如，《长方形和正方形周长的计算》，这章的章节比较少，学生的思考不会很难，通过每一节的学习目标，学生能自己总结出，周长的计算公式，以及特殊图形周长的计算。通过课堂锻炼，有效的激发学生的数学思维，为以后的总复习打好基础，提升学生的学习能力。
        结论：综上所述，小学的教学任务比较轻松，教师要想有效的实施整理与复习的措施，就要在学生的思想上打下学习数学是快乐、轻松的印象，这样学生才能从主观的态度上进行深入学习，课堂上更好的配合教师，吸收数学更高层次的知识。教师讲解数学知识，只是教学任务中的一个方面，小学生的学习能力比较薄弱，学习上没有足够的自我约束力，教师要在教学中，持之以恒的帮助学生运用正确的整理和复习的方法，拓展学生的知识层面，掌握高效率的学习方法，培养自主学习的习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]厉薇.浅谈小学数学复习与整理的有效策略[J].读写算,2021(04):197-198.
[2]杨玉姬.浅谈小学数学整理与复习课有效教学的体会[J].考试周刊,2021(11):109-110.
[3]李子琦.小学数学整理和复习课的思考[J].江西教育,2020(27):54.