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现代信息技术在高中语文教学中的应用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：周勇

[导读] 随着我国科技的不断发展、教育信息化的不断完善，课堂教学已经不再仅仅围绕教师、教材、黑板开展，而是借助现代信息技术的各种手段，以学生为主体开展教学活动。本文就现代信息技术在高中语文教学中的应用进行研究。

四川省南充龙门中学周勇

摘要：随着我国科技的不断发展、教育信息化的不断完善，课堂教学已经不再仅仅围绕教师、教材、黑板开展，而是借助现代信息技术的各种手段，以学生为主体开展教学活动。本文就现代信息技术在高中语文教学中的应用进行研究。
关键词：现代信息技术；高中语文；教学
        引言：将以多媒体、网络为核心的现代教育技术贯穿在高中语文的教学中，有助于改变传统的语文教学模式，推动了高中语文教学的课程变革。但同时，现代信息技术的应用也给我们的教育工作者带来了机遇和挑战。如何更好的开展网络、多媒体教学，是我们每一名教育工作者都值得思考的问题。
        一、高中语文教学的特征
        （1）情感性：
        在语文的教学中，我们要做到以情动人，通过美好新鲜的事物去激发学生的想象力和创造力，让学生感受到世界的美妙。因此，教师在实际的教学过程中，要引领学生将自己的情感投入到学习中，让学生在语文的学习中感受到快乐。
        （2）审美性
        诗歌、文章的字里行间都流露出了这个世界的美，语文的教学中渗透着对学生美育的培养。因此，教师通过语文的教学，有意或无意中培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进了学生的全面和谐发展。
        （3）创造性
        语文通过文字的形式为我们勾勒出了一个精彩的世界，其中运用的“比喻”、“夸张”等手法蕴含着作者丰富的想象力和创造力。因此，学生通过语文的学习，可以激发学生的想象，培养学生的语文素养。
        二、现代信息技术与高中语文教学整合的方式
        （1）创造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
        在传统的高中语文教学中，老师只基于教材上的知识进行讲解，致使课堂学习氛围枯燥，学生提不起学习的兴趣。运用多媒体进行教学，可以用图片、视频的形式将学生带入精彩的语文情境中，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
        （2）广泛搜集资料，拓宽学生的知识面
        在传统的教学模式中，学生获取知识的途径只来源于教材，导致学生获取的知识具有片面性，不能够使学生形成对世界的完整认识。基于此，教师运用多媒体的教学手段，在网络上广泛寻找与所学内容相关的资料，不仅有助于拓宽学生的知识面，也能为学生的写作积累素材。
        （3）采用多样化的评价方式，维持学生的学习动机
        传统的高中语文的教学评价方式中，教师主要采用“标准化测验”的评价方式，只注重结果的评价。这种评价形式单一，忽视了学生的学习过程，不利于给学生指明努力的方向，激励学生继续努力学习。
        而在现代信息技术与传统教学模式相结合的语文课堂中，由于使用了多媒体等技术手段，学生的学习过程记录在了计算机教学平台中，里面包括：课前预习、交流讨论、课堂提问、学习总结、课后作业。这种评价方式实现了评价体系的多元化，可以反映出学生在整个学习过程中的优点与不足，给学生指明继续努力的方向，激励学生朝着正确的方向继续努力。
       （4）采集数据，掌握学生的语文学习情况
        由于一个班级的人数较多，老师不能兼顾每一名学生，掌握学生语文学习中遇到的困难。

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而现代信息技术走进课堂，可以大大改善这一问题：教师可以通过多媒体技术，通过网络问卷调查或网络阅卷的形式，统计学生在语文学习中遇到的难点和易错点，从而帮助学生快速、及时的进行纠正。另外，教师也可以统计学生在语文学习中感兴趣的内容，将其补充道课堂中，激发学生学习语文的兴趣。
        例如：在期中考试结束之后，语文老师组织全班学生通过计算机的考试调查问卷，勾选出自己学习中比较困难的知识点。通过计算机的信息采集，老师迅速的了解到70%的学生在语文阅读的学习中遇到困难。基于此，老师快速的更改了自己的教学计划安排，进行了一堂阅读理解讲评课，解决学生们遇到的困难。
        三、现代信息技术对高中语文教学的意义
        （1）能够促使三维教学目标的实现
        在新课标的背景下，高中语文教学的目标主要包括三方面：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，即三维目标。在传统的语文课堂中，由于深受应试化教育的影响，语文的教学只注重学生知识的习得，忽视了学生在学习中的主体地位。现代信息技术走进语文课堂，很好的改善了上述情况。
        在网络、多媒体的教学实践中，老师能够提供给学生足够的时间让他们进行自主学习。学生们运用现代信息技术，独立的发现问题、探索问题，从而解决问题，这个过程提高了学生的思维能力和创造能力。另外，学生自主学习的过程中，师生之间、生生之间进行合作与交流，课堂氛围活跃，学生感受到了学习语文的快乐，提升了学习语文的兴趣。综上所述，现代教育技术可以很好的促进高中语文三维目标的实现。
        （2）能够提升学生语文的综合能力
        在传统的教学模式中，学生的学习只是为了单纯的应付考试，考试考什么学生便学什么。致使在高中的语文课堂中，学生只是在死记硬背知识点，并根据老师提供的答题技巧机械的进行练习。这样的学习方式不仅不利于提升学生的语文素养，而且长此以往，学生在语文的学习中感到枯燥难耐，对语文的学习感到了疲倦与厌烦。基于此，现代信息技术的应用，可以很好的解决这一现象。
        当现代信息技术走进了高中语文的课堂，学生不仅可以通过网络、多媒体拓宽知识面，而且可以帮助学生及时解决语文方面的问题。另外，由于网络的便捷性、广域性，学生可以即时的了解语文方面的新鲜事物。这不仅提升了学生学习语文的兴趣，而且培养了学生语文的综合能力，为他们未来的终身学习打下良好的基础。
        （3）培养学生自主学习的能力
        由于升学压力的影响，教师为了提高教学的效率，扮演者指导者、管理者的角色，给学生布置相应的任务，学生必须按照老师的要求去做。然而，高中阶段的学生，心智已经接近成年人的水平，传统模式下教师的严格监管不利于学生的身心发展。
        将现代信息技术引入到高中的语文课堂之中，可以大大改善这一现状。采用与现代信息技术相结合的教学方式，类似于“敏特英语”的课堂，强调与学生为中心进行教学。在这种教学模式下，学生可以根据自己的知识基础、学习习惯，采用最适合自己的学习方式进行学习。另外，这种教学模式可以使学生眼、耳、手、脑相结合进行学习，从而锻炼学生身体的各项机能，促进学生的全面发展。
        结束语：将现代信息技术引入高中语文课堂，克服了传统教学模式下学生语文学习的片面性，一定程度上改变了学生不思考、死记硬背、过分依赖教师的被动学习方式。此外，这种学习模式的覆盖率较以前有所提高，使学生自主探究、相互帮助的机会增多。与现代信息技术相结合的教学模式不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的求知欲望，帮助学生找回了学习的自信，还培养了学生的独立思考能力、交往能力、创新能力，帮助学生养成了良好的学习习惯。
参考文献：
[1]王也. 对利用现代教育技术进行高中语文作文教学的研究[D].渤海大学,2017.
[2]高嘉阳. 新媒体时代下的高中语文教学[D].哈尔滨师范大学,2015.
[3]杨红玉. 信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究[D].陕西师范大学,2007.