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浅议初二语文教学中的阅读理解能力的培养

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：周春燕

[导读] 在初中语文教学中培养学生的阅读理解能力是非常必要的，其对于发展学生思维、提升学生语言能力和语文综合素养等都具有重要的意义。

成都龙泉第二中学校周春燕

摘要：在初中语文教学中培养学生的阅读理解能力是非常必要的，其对于发展学生思维、提升学生语言能力和语文综合素养等都具有重要的意义。本文从阐述初二语文教学中阅读理解能力的重要性入手，简要分析了当前教学之中阅读理解能力的教学观念和方式出现的常见问题，并提出了几项切实提升阅读理解课堂教学水平的对策，以保障学生在初中学习阶段阅读理解能力的切实进步。
关键词：初二语文；阅读理解能力；重要性；培养
        阅读能力的一个重要指标就是阅读理解能力，初二语文教师对学生的阅读理解能力进行培养，可以让学生更好地对文本的内容、结构、表达形式、思想、情感等方面进行理解，提升学生的语文综合素养。教师可以通过教学对学生的阅读理解能力进行培养，从而提升初中语文课堂的教学质量。
        一、初二语文教学中阅读理解的重要性
        （一）阅读理解能力是个人成长的必要条件
        阅读是接受一切知识的基础，也是在接受之后表达一切知识的基础。简而言之，阅读能力是个人与他人沟通的桥梁，也是内部心理活动与外部客观世界产生交流与联系的客观条件。正因为如此，对于初二学生的学习和生活而言，培养阅读理解能力占据语文教学内容的重要部分。如何帮助刚刚度过知识启蒙期的初中学生进入下一个更深入的学习阶段，是语文教师应当以严谨端正的教学态度反思和探讨的重要教育问题。
        （二）阅读理解是语文学习的重要部分
        众所周知，阅读理解能力在很大程度上能够影响学生的语文成绩，甚至是其他诸多学科的成绩。无论是文科类型还是理科类型的知识，都对于学生的文字表达能力和逻辑思考能力提出要求。在语文的课堂学习和考试之中，流畅的表达、丰富的词汇量、严密完整的逻辑思维、理解出题人意图的能力都是极其重要的，任何一个板块的缺失都将影响学生的阅读理解能力。
        客观而言，增强学生的阅读理解能力也是学生综合素质发展过程中应当重点考量的因素。推动语文学科的学习和成绩进步从根本上是为了促使学生能在初中阶段取得更好的学习成绩，从而在整体上拥有更完整的知识体系和更宽广的成长空间，获得更丰富、更具价值的个人发展。
        二、初中语文教学中的常见问题
        （一）忽视阅读理解培养的重要性
        在初二语文学习的过程之中，关于阅读理解能力的专门培养往往被忽略。落后守旧的教育观念使得当前对于阅读理解能力的教育显得过时，不够合理、科学的教学模式和培养机制显然满足不了初二学生对于阅读理解能力的教育需求。久而久之，学生的阅读理解水平跟不上题目的文字表达，学生在学习或是考试时无法充分理解其所表达的内容，从而造成学生已经懂得的知识无法正确及时表达的尴尬场面。

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        （二）阅读理解培养模式和教学手段落后
        当前初二语文课堂中阅读理解能力培养的教学模式非常单一且无趣，教学手段落后。枯燥无趣的课堂教学模式和学习氛围会使得学生在课堂上出现注意力不集中、缺乏学习兴趣的情况。若是放任这些恶劣学习习惯发展，则会在很大程度上影响学生的学习成绩和未来发展。因此必须优化初二语文阅读理解的培养模式，使其愉悦化、幽默化，符合时代的发展和教育的需求。
        三、提升初中语文阅读理解能力培养方式的对策
       （一）加强对于阅读理解能力的重视
        初二学习阶段是从教育的启蒙阶段进入到深入阶段的重要转变时期。教师在进行阅读理解能力的培训与教学之中，应当充分尊重学生的上课体验和主观想法，在和谐活跃的课堂互动之中促进学生对于知识的吸收和理解。显而易见，阅读理解能力培训的整体进步需要教师进行课堂教学模式和教育观念的革新与改进，以适应初二学生对于阅读理解能力提升的需求。
       （二）增强初中语文教师的教学水平和培养能力
        在初中的学习阶段，学生们在生理上和心理上的成长都逐渐成熟。面对阅读理解能力培养过程中出现的诸多问题，教师必须及时提升自身的教学水平，创新推动语文课堂教学模式革新，利用多样化、趣味性的互动手段和反馈机制激发学生的学习热情和学习积极性。
        例如在八年级林海音《城南旧事》的节段阅读学习之中，教师可以在教学方案中加入频繁而多样的问答，适当引入奖励机制，激发学生举手回答问题、表达所思所想的积极性。教师可以在课堂中提问学生，例如本文运用了怎样的表现手法，抒发了作者怎样的情感和思想，将此词替换成彼词会产生怎样的效果，学习作者运用简单质朴的语言抒发深刻感人的情感的写作技巧。在阅读学习之后，倾听学生对于文章学写作的看法和观点，了解学生对于全新课堂教学模式的反馈和意见，确保每一个学生在课堂上的注意力集中。另一方面，教师可以适当加入高科技教学手段以紧跟时代潮流，例如制作精彩的幻灯片，使用新鲜的多媒体播放技术等等。不仅提升了教师个人的整体素质和教学能力，多样化、创新型的课堂同时也是学生提高分析鉴赏能力的关键之一。
        （三）培养多元化的课堂交流和阅读形式
        课堂气氛的活跃度和积极性需要教师在上课过程中穿插多样的互动，包括进行课堂问答、小组形式的鉴赏讨论、小范围的课堂汇报等等，以保证学生的阅读理解能力得到充分的提升。在沟通互动的过程中，学生能丰富自己的想象力，扩宽认知空间和联想空间，加强自身在学习和生活过程中的情感认知和互动理解能力。总而言之，初中语文的教学必然需要发挥阅读理解教学的课堂导向作用，以推动学生的语文学习和综合素质发展。
        结束语
        总而言之，初二语文教学应当更加重视对于阅读理解能力的培养，发挥其在学生的成长成才过程中的重要作用，以保障学生在初中阶段对于表达能力和思维能力的需求。另一方面，优化阅读理解能力培养方式有利于正确引导语文教师教学的改革，推动教师对于教育理念和师生关系的思考。
参考文献：
[1]曾淑娥.论初中语文课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力——以八年级教材为例[J].亚太教育,2019(10):83.
[2]赵春年.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].学周刊,2019(28):140.