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竖笛在小学音乐课堂上的应用

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：钟喜玲

[导读] 近些年来，我国教育教学改革的进程不断加快，尤其是小学音乐等学科逐渐被重视起来。竖笛便是在此过程中引入到教学当中的。在小学音乐教学中加入竖笛教学，很大程度的提升高了小学生对于音乐的兴趣，促进了学生核心素养的成长。

广东省韶关市仁化县田家炳小学钟喜玲 512300

摘要：近些年来，我国教育教学改革的进程不断加快，尤其是小学音乐等学科逐渐被重视起来。竖笛便是在此过程中引入到教学当中的。在小学音乐教学中加入竖笛教学，很大程度的提升高了小学生对于音乐的兴趣，促进了学生核心素养的成长。基于此，在教学当中，教师应该加强竖笛教学，以促进学生更好的发展。在小学音乐教学中，教师可以从以下几个方面入手，开展竖笛教学。
关键词：竖笛演奏；小学音乐；应用
       随着《音乐课程标准》中“乐器进课堂”的要求，为竖笛进入小学音乐教育提供了新的发展契机。构造简单、入门容易的竖笛，不仅成为了小学推进音乐教育改革的重要工具之一，还有助于进一步提高与培养学生的音乐鉴赏力、音乐创造力。学生通过竖笛的学习，不仅能掌握竖笛吹奏的技能、技巧，陶冶学生的情操、激发学生学习音乐的兴趣。更重要的是在音准、节奏、视谱能力等方面，得到确实有效的提高，从而提高学生音乐综合实践能力。由此可见，开展竖笛演奏学习活动，优化小学音乐教学，提高教学质量，是值得相关教学工作者深究的问题。
        1满足学生学习需求，激发学习兴趣
        小学阶段从一年级开始就开设了音乐课，音乐课的教学内容大多是以唱跳玩耍为主，学生只需跟随着音乐旋律或是节拍唱跳、玩耍就好，教师有的时候还会特别设置一些音乐游戏，更能够吸引学生的注意力。但随着年龄的增长，学生的自我意识增强，虽然依旧对音乐学习感兴趣，但是单纯的唱跳已经难以吸引学生了，这时教师便可以引入器乐来进行教学。竖笛相较于其他乐器来说较为简单，而且携带方便，音色圆润，适合小学生学习，而且吹竖笛的姿态优雅，很容易吸引学生的目光，让学生争相模仿，这样既丰富了学生的音乐课堂教学形式，还拓展了学生接触音乐的途径。
        2重视竖笛的基础练习，提高吹奏水平
        竖笛是吹奏类乐器，因此对于气息的要求较高，教师在教学应该引导学生掌握正确的呼吸方法与执法，让学生不断适应竖笛的气息需要，锻炼学生的肺活量。在锻炼当中，教师可以采用多种方式，如做吹纸练习。用一张纸，用不同的气息将纸条吹到不同的角度，一方面锻炼学生的气息控制力，另一方面也是锻炼学生，让学生的气息变得更加绵长平缓。还有便是在日常课堂教学当中，由浅入深地教会学生一些比较容易吹奏的音符及指法。例如在学习竖笛最开始阶段，我先教学生吹奏《玛丽有只小羊羔》这首曲子，因为曲子里只有567三个音，而且指法容易掌握，在学生能够熟练吹奏时再学习《划小船》这首曲子，曲子里虽然多了   两个音，但学生在已掌握567的基础上来学习并不觉得困难。教师以此方法循序渐进地进行竖笛教学，也可向学生多讲解一些关于竖笛的知识与技巧，并通过示范的方式来加深学生对于知识的了解程度，提高学生的掌握度。除此之外，教师还可以通过“一帮一”的方式，让班级当中熟练度较高、掌握较好的学生来与其他学生形成帮助小组，从而共同进步。
        3加强师生交流，树立学生自信
        师生之间的交流对于建立学生的自信，构建良好的学习环境有着巨大的帮助。

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教师在教学当中也要多与学生进行交流，一方面是了解学生的现状，另一方面也是通过交流的方式来加深师生之间的情感，从而间接提升教学的效率。在竖笛教学当中，教师可以将教学任务分成不同的部分，以作业的形式布置给学生，让学生在课外的时间练习，在课上时间，教师可以随机挑选几名学生来到讲台上进行表演，还可以开放课下时间给想要表演的学生来进行展示。在学生遇到在表演的过程中出现问题的时候，教师要及时给予帮助与鼓励，坚定学生的信心，让学生能够努力坚持，仍旧能够全身心的投入到竖笛课程学习中来。
        4合理的设计竖笛的教学内容
        小学音乐教学中开展竖笛教学，应从以下两个方面进行创新：其一，合理设计竖笛在小学音乐中的教学目标。教师应该根据学生的心理特征与年龄特征来制定相应的教学目标。其二，合理设计竖笛在小学音乐中的教学内容。竖笛只是众多乐器中的一种，教师可以根据学生的情况，搭配不同的乐器，或是加入不同的内容，以丰富音乐课程教学。教师在竖笛的教学内容设计中，应该合理的利用好孩子们的这一些性格特点，在教育教学中多让孩子们接触一些幽默、活泼的音乐课程来引导他们，这样对小学音乐竖笛课堂教学内容能起到一定的引导性。例如，在学习一首二声部歌曲时，因为高声部是主旋律，学生首先学会的总是高声部。因此，高声部的旋律有“先入为主”的优势。而低声部本身旋律性差，还是唱熟高声部后学的，所以学生总是感觉演唱低声部难，在演唱二声部歌曲时会出现低声部跟着高声部“跑”的现象。但是在加入竖笛的乐器演奏之后，每个声部的学生对于自己声部的旋律有了更加清晰的认识，并且通过竖笛演奏的方式，让学生真正体会到了高低声部之间的差异，这对于学生的唱歌的音准有着很大的帮助。
        5融入欣赏教学，提高学生的欣赏能力与水平
        欣赏教学是教育教学中的重点，学生不仅要懂得看“美”，也要懂得听“美”。培养学生对于音乐的感知，提升学生听赏音乐的能力，并且让学生通过器乐的方式将自己内心所想表达出来，这样能够更好的促进学生学生精神世界的成长，培养学生的艺术想象力，并促进学生智力发展。在加入竖笛等乐器之后，教师通过让学生自行演奏教学曲目的旋律，让学生主动参与到教学活动中来，使得教学整体的氛围有所提升，同时学生在演奏的过程中体会到了优美的旋律，不仅锻炼了学生的竖笛吹奏能力，还让学生在优美的旋律中亲身体会到乐曲的意境和思想感情。这个由知觉欣赏进入情感欣赏的过程，不仅激发了学生对欣赏课的兴趣，而且使学生熟悉了欣赏曲目的主题旋律，大大提高了欣赏课的教学质量。
        6结束语
        综上所述，提升学生核心素养是当今学校教育研究的主旋律。竖笛是在小学音乐教学中应用的一种器乐，对于学生的成长起着巨大的作用。在课堂中引入竖笛教学能够很好的激发学生的兴趣，一方面促进学生音乐核心素养的发展，另一方面也能够培养学生新的兴趣爱好。
参考文献：
[1]吉雅静.小器乐进课堂——竖笛在小学音乐课堂中的应用[J].戏剧之家,2020(10):182.
[2]吴梅,李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐,2019,39(06):124+126.