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游戏教学在小学英语中的应用郑金苗

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：郑金苗

[导读] 社会及全球向一体化方向发展,英语已成为国际通用语言,对人们具有重要作用。当前,我国对英语重视程度越来越高,目前在小学就已开设英语课程,但因小学生年龄、认知、性格等因素影响,给英语教师带来较多困扰,使英语教学质量难以提升。因此,适当地将游戏引入小学英语课堂,不仅能激发学生学习兴趣,而且还能有效提升英语教学质量。

浙江省温州市瓯海区仙岩华侨小学郑金苗

【摘要】社会及全球向一体化方向发展,英语已成为国际通用语言,对人们具有重要作用。当前,我国对英语重视程度越来越高,目前在小学就已开设英语课程,但因小学生年龄、认知、性格等因素影响,给英语教师带来较多困扰,使英语教学质量难以提升。因此,适当地将游戏引入小学英语课堂,不仅能激发学生学习兴趣,而且还能有效提升英语教学质量。基于此,本文就游戏在小学英语教学中的运用进行探讨,以此仅供参考。
【关键词】游戏教学；小学英语；教学策略
        随着全球一体化的发展，英语成为了一种应用最广泛的语言。为了适应当今时代的发展，英语教育也得到了更多的关注。我国小学开设了英语课程，给小学生的学习带来了新的机遇和挑战，由于小学生身心发展不健全，他们在学习英语时感到更加吃力。因此，小学英语教师为了更好地鼓励小学生学习英语，把游戏教学法应用于小学英语教学，为小学生创造轻松的学习环境，让他们在学习英语知识的同时，更能体会到英语课堂上的乐趣。以趣激情、寓教于乐，学生也能够切身体验这门语言学习的乐趣，激发和保持学习英语的浓厚兴趣，从而喜欢英语、会学英语、学好英语。
        一、小学英语教学中游戏教学法的应用现状分析
        小学英语教学中开展游戏教学依然存在诸多问题，尤其是游戏的素材储备不充足，内容层面缺乏创新。当前小学英语教师由于受传统教学理念的影响，游戏教学法的应用意识不强，教师对游戏的选择、设计和开展存在较多困难。这种情况下设计的游戏案例存在着不丰富以及单调、重复的现象，使得学生在具体的游戏参与中不能提高学习的兴趣。
        除此之外，小学英语教学中的游戏教学法形式化的问题同样需要被重视，有的教师是为了游戏而游戏，缺少对语言的练习。一些教师只是将游戏作为活跃课堂的法宝，虽然课堂上呈现出热闹的场面，但是学生的学习效率依然没有得到有效提升。例如：在进行“快乐的传声筒”的游戏过程中，主要任务是巩固新单词，让学生通过游戏认识并记忆新的单词。但是在课堂气氛得到活跃的同时，常常会由于太过热闹造成课堂的失控，使学生忘记了学习英语知识的任务。
        二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
        (一)根据教学目标设计游戏
        需要注意的是，在小学英语课程中采用教学游戏的方法，需要教师挖掘游戏与学习知识内容之间的联络，而不是被动地展开教学内容，尽管学习氛围更为浓厚、热烈，但学生的学习效果差强人意，缺乏价值。例如，针对英语的26个字母的教学过程之中，其目的不仅仅是帮助学生能够有效初步掌握字母的读音以及写法，更要帮助其强化记忆程度。教师可设计如下的教学游戏，先将所有的大写字母写在卡片上，随机选择学生上台抽取字母，并且将其小写的字母写在黑板上，并想出一个以该字母为开头的英语单词，从而有效帮助学生深化“学以致用” 的教学目的。

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        (二)在游戏中激发学生的学习兴趣
        小学阶段的学生很难体会到语言的艺术和魅力，所以对于陌生的英语语言学习，教师最主要的任务就是让学生对英语产生想要了解和学习的欲望。学生的核心素养培养阐明了对学生自主学习能力培养的重要性，因此小学英语教师就可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。例如，有一节课是小学人教版英语中一年级的课程，教师授课的重点应当竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上增添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。
        (三)在游戏中锻炼学生的口语表达能力
        英语科目和语文学习一样，都是一门语言应用学科，所以学习的最终目的都是与人更好地沟通和交流。游戏教学方法的形式多种多样，小学英语教师要善于利用游戏来营造适当的交流情境，进而锻炼学生能大胆地用学到的知识表达自己的想法。即使最初学生因为词汇量的匮乏，会出现中英文混用的情况，教师也要给予学生鼓励和引导，消除他们的紧张心理。
        (四)在游戏中加深学生的理解和记忆
        在实际的教学过程中，教师不仅要向学生传授课程的知识和重点单词、句型，还要确保学生能够学有所得。虽然小学生的记忆力都处在最佳的状态，但是教师也要利用各种方法来加深他们对知识的记忆效果。例如，在小学人教版的教材中，有一节课是三年级下册的Unit6 How many！教师为了让学生加深对1到10的数词表述，就可以安排小游戏clap hands，意思就是拍手停。教师在游戏前就可以做好相关规定，学生一边拍手，一边说出对应的数字单词，中间过程教师可以喊停，喊停时候拍手的学生要从头开始说起。这样做的目的是在课堂上集中学生的注意力，因为小学阶段的孩子还不能长时间把精力集中在同一点上。另外，这个游戏还能在拍手表述的前提下，加深学生的记忆力和反应能力，是游戏形式在小学英语教学当中最常见的一种教学方法。
        (五)设计情境表演游戏，培养学生思维动作能力
        表演游戏其实是情景教学的一部分，通过一些真实的情节和景象，深化教学的知识和内容，尤其是通过情境表演将英语知识融于生动情境之中，让学生在感受情节的同时把其中传递的信息掌握。这样的表演游戏，一方面可以满足学生的“戏瘾”，让他们有当明星的感觉，另一方面可以培养他们情景交际的能力和灵活变通能力。
        三、结束语
        游戏教学中，语言的学习是无意识的，很多时候都是在不经意中，学生就掌握了学习中的重点。游戏的运用能够在很大程度上加深学生对知识的理解，并且通过实际的反复运用可以对知识点进行巩固，同时游戏的教学可以使学生充分感知到英语的魅力，进而不断激发学生的兴趣和积极性，确保学生在很多时候是自主进行学习。
参考文献
[1]何兆珊.游戏教学在小学英语中的应用[J].考试与评价,2021(04):23.