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浅谈小学英语单元整体教学的有效策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：张莹

[导读] 在小学教师开展英语课教学期间，需要强调整体性的构建原则，将单元整体教学有效贯彻下去，针对相关联的英语知识进行整理，做好总结与归纳，在此基础上构建完善性的育人体系，从而保证所开展的英语课教学更加有效，凸显整体的教学效能。下面，主要从解读单元话题、多种教法统一、新知拓展整合、以及单元综合实践训练等方面进行有效分析。

乌鲁木齐市第五十一中学张莹 830000

摘要：在小学教师开展英语课教学期间，需要强调整体性的构建原则，将单元整体教学有效贯彻下去，针对相关联的英语知识进行整理，做好总结与归纳，在此基础上构建完善性的育人体系，从而保证所开展的英语课教学更加有效，凸显整体的教学效能。下面，主要从解读单元话题、多种教法统一、新知拓展整合、以及单元综合实践训练等方面进行有效分析。
关键词：小学英语；单元整体教学；有效策略
        前言：通过对小学英语教材进行钻研和分析，可以发现其是按照单元模块进行编写的。但是仔细分析可以发现不同单元模块之间也存在着一定的联系，在以往的教学中，教师通常分单元进行讲解，这导致学生所掌握的英语知识比较分散，知识结构不同完整和系统。因此，在全新育人思想导向下，为实现学生英语思维和学习能力有效培育，教师可以将单元整体教学法有效地贯彻和应用到具体的教学活动当中，在此基础上进行资源整合，并对具体的育人活动进行规划设置，从而保证所呈现的授课效能更加突出。
        一、整体解读单元话题
        在授课时，教师需要深入发掘教材，深入分析不同单元主题，以及所包含的核心内容。在此基础上进行有效整理，从而构建更加系统、完整的授课体系[1]。在资源整合的前提下，教师合理设置话题，从而为学生营造良好的单元学习氛围。在此阶段，教师需要遵循生活化思想，结合小学生的日常生活体验，设定比较常见的语言情境，例如从介绍人物、环境，从颜色、节日等方面进设置主题，整合各个单元的教育资源，将不同单元的内在含义和相关知识点有效串联起来，从而保证学生所掌握的英语知识更加全面、具体。例如，教师可以将教材中的“How long is the Great Wall?”与“There is a big Chinatown in New York”两个单元建立起有效联系，引导学生围绕不同国家代表性的建筑和风景这一话题进行深入探索，鼓励学生借助网络等资源搜集相关的文化素材，并在课堂上通过合作探究的方式进行有效互动和交流，通过单元之间的有效整合，让学生能够进一步加深感悟，同时也能够促使其对所学内容形成深刻的认知和感悟。
        二、强化多种教法方法统一
        在单元整体教学具体实施的过程中，教师需关注学生的学习基础积极创新多种育人方法和手段，拓展育人载体和空间。

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从而让学生拥有良好的学习条件，并在单元整合资源的支撑下，深入参与到相关探索活动当中，帮助学生有效内化基础的英语知识，也能够有效训练学生的英语思维，全面提高学生在英语领域的综合实践能力。例如，在“We are going to sing and dance”和“You can play basketball well”两个单元加以整合，明确具体的学习主题。引导学生就生活中的特长爱好进行探索[2]。先通过情景法的方式展示具体的活动项目，如唱歌、跳舞、打篮球、踢足球等，之后引导学生在课堂上有效互动，分享自己的经验。同时，也可以设置小组探究活动，引导学生就两个单元中所包含的基础词组加以整理，例如“play football、play basketball、Play the guitar”等。让学生在互动交流的过程中，掌握相关的英语知识，同时也能够有效发散学生的英语思维，让学生在课上通过自主探究掌握相关的学习要点，从而保证学生的学习更加高效。
        三、促进新知拓展优化整合
        在授课时，教师需关注单元整合，并积极拓展新知，实现课程资源有效整合[3]。让学生在学习中，掌握相关知识要领，并规范性的参与到拓展训练当中。促使学生在实践学习的过程中，将基础知识要领进行有效转化，促使其掌握扎实的实践技能，从而保证学生的学习更具有深度，实现自然迁移与有效延伸。比如说，在“Can you tell me about American festivals”进行教学时，则可以进行单元整合，将其与“Do you want to visit the UN building ”进行有效整合，引导学生就西方国家的建筑、文化、等多个方面进行自主探索，通过实践探索的方式总结英语素材，让学生在阅读中加深感悟，同时也可以引导学生根据自身所掌握的英语基础知识进行写作训练，或者对话交流，让学生能够有效转化所掌握的基础知识，全面提高学生的综合学习能力。
        结论：依前所述，在英语课上，教师需跟随全新的教改发展脚步，关注对学生思维能力的有效训练和开发，并在此基础上积极创新育人模式，将单元进行有效整合，在此基础上开展整体性、综合性的育人活动，让学生通过有效学习和探索掌握丰富的英语文化文化，形成完整的英语思维，提高学生的综合学习与探索能力。
参考文献：
[1]靳帆.基于核心素养的小学英语单元整体教学研究[J].豫章师范学院学报,2021,36(01):110-113.
[2]岳志坚.单元整体教学理念下小学英语对话教学研究[J].教学研究,2020,43(06):88-92.
[3]黄影途.在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维[J].英语广场,2019(11):155-158.