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高中班主任管理与学生和谐关系的构建策略探析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：张蜻文

[导读] 高中阶段，是培养学生能力的重要时期。作为班主任，需要了解学生的各种状况，为学生提供一个良好的学习环境。但是，这些都需要教师通过与学生的沟通才能实现。因此，教师在进行管理的过程中，要加强与学生的沟通，通过与学生的沟通交流提升学生的能力。

广西蒙山县第一中学张蜻文

摘要：高中阶段，是培养学生能力的重要时期。作为班主任，需要了解学生的各种状况，为学生提供一个良好的学习环境。但是，这些都需要教师通过与学生的沟通才能实现。因此，教师在进行管理的过程中，要加强与学生的沟通，通过与学生的沟通交流提升学生的能力。本文结合教学经验，先对高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建原则做分析，然后提出高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略，希望对广大高中班主任的实际工作有所帮助。
关键词：高中班主任管理；高中生；和谐关系；构建原则；构建策略
        班主任是与学生接触最多的老师，在师生关系方面遇到的问题也会更多一些。师生关系上的和谐是指教师与学生在教育教学活动中形成的融洽关系，和谐的师生关系有利于教学活动的开展，能够促进学生个体的心理发展。随着新课改的不断深入，以往高中班主任的工作方式已经不符合新时期班级管理的要求，班主任需要与时俱进，根据时代的发展改变班级管理方法以及与学生沟通的方式，促进高中班主任诸多管理工作的高效开展。
        一、高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建原则
        1.服务教育第一
        高中班主任的实际工作就是为了学生的健康成长而服务。在一个班集体内，班级文化、氛围、意识及凝聚力等众多方面的表现状况，与班主任的管理工作息息相关。在高中三年的教育教学中，班主任面临着各种各样的问题与挑战，都要将其一一击破，对教学秩序进行规范，促进教学效率不断提升。
        2.充分尊重每个学生
        高中班主任的教育教学思想要与时俱进，结合当代社会的发展以及高中生的身心发展情况，与学生交流的方式、方法要有所调整，要适应网络时代的到来，对有些内向的学生的劝诫和忠告，为了不伤害他们的自尊心，可以通过QQ或是微信留言的方式来完成。
        3.发挥高中生的自我约束效能
        高中班主任的工作内容比较复杂，其中最为重要的就是与学生搞好师生关系，让其实现自我约束。高中生的思想和自制力比初中生要成熟很多，完全有自我约束的能力，如果他们不能自我约束，就会给班级的教育教学带来困难。为此，班主任就要加强与学生的沟通和交流，与此同时建立完善的班级制度让大家自觉遵守，进而使教育教学工作正常有序地开展。

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        二、高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略
        1.坚持人格平等的管理原则，进行因材施教
        班主任是管理工作的主体，以促进学生身心健康发展为出发点，最终实现不用班主任督促学生就能达到自我约束的良好状态。要使学生实现自我约束的前提必须建立和谐的师生关系。处于青春期的高中生心智没有完全达到成年人的水平，遇事容易冲动、爱钻牛角尖。每个学生的脾气秉性不同，考虑问题的角度不同，生活的家庭环境和家庭的教育方式也都不同，因此，教师首先要尊重每个学生，然后区别对待。比如，单亲家庭的孩子大多会有自卑心理，在班级中很少跟同学交流，总是独来独往，课堂上也很少主动举手回答问题。对于这样的学生，教师要多鼓励少批评，在学习和生活中都要格外给予关心和帮助，让他们感受到来自老师的爱和温暖，帮助他们建立自信，从而健康成长。对于性格开朗、做事比较张扬、锋芒毕露的学生，要让其懂得收敛也是一种能力。在班级管理工作中，班主任要摆正自己的位置，不要像有些家长那样居高临下地管理学生，使学生产生叛逆心理，要坚持与学生人格平等的管理原则，为和谐师生关系的构建做好铺垫。
        2.以身作则，为学生树立榜样
        班主任在学生中要有威信，没有威信的班主任无法开展任何工作。那么，班主任在学生中的威信是怎样建立的？高中生有判断是非对错的能力，教师要秉着公平公正的原则对待每一位学生，不会因为某个学生学习成绩好，犯了错误就睁一只眼闭一只眼，不予批评。作为班级的管理者，班主任一定要为人师表，严于律己，不迟到、不早退，节约用水用电，爱护公物，乐于助人等，用自己良好的品行感染、带动学生，使整个班级团结向上、充满正能量。当学生遇到困难时，班主任要多与学生沟通、交流，帮助他们排忧解难，赢得学生的信任与爱戴。
        3.加强自主管理
        高中生有一定的自制力，心智也比初中生成熟，因此，高中班主任应该让学生参与到班级管理中，在班级中选几个得力的班委成员，再制定完善的班级管理制度，让学生来管理学生，在此过程中，能使学生意识到班主任的难处，从而理解和支持班主任的教育工作，进而让班主任与学生建立和谐的关系。
        总而言之，高中班主任负责的管理工作比较复杂、繁多，师生关系是否和谐也备受媒体关注，构建和谐的师生关系也是班主任顺利开展管理工作的主要途径，因此，班主任可以通过坚持人格平等的管理原则进行因材施教；以身作则，为学生树立榜样和加强自主管理的方法，与学生建立和谐稳定的师生关系，营造积极向上的氛围，进而促进学生身心健康成长。
参考文献：
［1］吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析［J］.中国农村教育，2018（06）：14－15.
［2］魏娜.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.中国新通信，2018，20（04）：203.