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打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果张凌云

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：张凌云

[导读] 语文课程标准的改革为新时期的教育者指明了方向，要求他们以构建高效课堂为目标，结合实际情况不断创新和优化自身的教学手段和模式，以便不断增强学生的学习兴趣，最终顺利完成培养学生文学素养和综合能力的人文教育任务。

宁夏石嘴山市惠农区石嘴山市第二中学张凌云

摘要：语文课程标准的改革为新时期的教育者指明了方向，要求他们以构建高效课堂为目标，结合实际情况不断创新和优化自身的教学手段和模式，以便不断增强学生的学习兴趣，最终顺利完成培养学生文学素养和综合能力的人文教育任务。本文笔者根据个人的教学经验，以人教版八年级语文教材为例，着重探究和分析了打造初中语文高效课堂的有效方法，同时阐述了提高语文教学质量具体策略。
关键词：初中语文；高效课堂；有效方法
        课堂是教师开展教学活动、向学生传输文化知识的主要场所，因此初中语文教师在从事实际的教学工作时，必须充分利用有限的课堂教学时间，通过研读各种新型教学方法、分析本班学生的学习能力和水平来拟定更加有效的教学方案，使其在充满趣味、轻松愉悦的学习活动中切实掌握相关的知识，同时有意识地对他们的思维、能力进行训练和提升，确保学生能够与教师在良性互动中提高自身的语文素养，进而增强课堂教学的效果。
        一、传统初中语文教育实践中存在的问题
        初中语文教育有效教育效率低下的原因是，随着社会的不断发展，人才的地位已由具有知识和技能的人才转变为具有核心素养均衡的人才。发生这种根本变化的原因是社会的进步，因此，传统教育存在违反教育原则和新课程改革指导方针等的问题。
        （一）违反教育原则
        教育学阐明，在教学实践过程中，教师必须坚持学科的性质和特点，遵循学生年龄特点的原则，并根据其能力和阶段采用适当的教学方法。现下我们的语文学科教育有两个特点：专业知识和人道主义教育。在传统的教育模式中，教师通常只关注学生对基础知识的获取，而忽略了学生的人道关怀。但是，教师不尊重学生的主要知识掌握情况，在不考虑学生的理解和接受的情况下，盲目采取直接的教学方法，自行调整课堂教学的节奏，这种教学方式使得学生对知识的接受速度很慢，教育效率很低。
        （二）违反新课程改革准则
        新的课程改革明确指出，教育和教学应将其重点从基于知识的教育转移到基于重视质量的教育。语文课程不仅需要发展听、说、读、写的能力，而且还需要充分展示人文情怀和训练学生的情绪认知能力、社交能力以及自主学习能力。传统的教育模式采用基于应试的教学方法，对每个学生设定成绩判断和评估标准，忽视了学生的全面发展，只注重学生专业知识和技能的进步。结果，学生逐渐对学习语文失去兴趣，并对未来的文科研究产生抵触的心理。
        （三）没有强调学生的主体角色，师生之间缺乏沟通和互动
        学生是课堂学习的主角，也是当前教师关注的焦点。只有他们愿意学习，他们才能更好地学习。然而，在目前的中学课堂教学过程中，由于缺乏学生的全面理解，教师无法分析每个学生的性格并强调课堂中的主导地位，这是一种强制性的教育灌输方式，而且教师也无法与学生建立良好的关系。教师与学生的沟通不足会阻止他们真正理解文化知识，降低知识的接受程度以及当前语文教师教学风格的适应性。
        二、构建有效性课堂方法
        （一）创设生动教学情境调动学生的积极性
        在授课过程中，初中语文老师可以借助构建教学情境的方式来调动学生的学习兴趣和积极性，利用生动的图景、视频或是新闻材料等使其对所学内容产生好奇心，由此引导其主动配合教师完成学习和探究的任务，进而推动课堂教学的进度，提高教学的实效性。如，教师在讲解课文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》时，为了让学生切身感受竞技比赛的紧张气氛、体会夺冠之后的激动心情，语文教师就可以利用信息技术手段为学生播放近些年的奥运赛事，用直观的视频为课堂教学增添活力、不断触发学生学习的兴趣，同时有效加深其对于文本内涵的理解和记忆，进而促进高效课堂的建立。
        （二）组织语文实践活动提高学生的参与度
        要想让学生在语文课堂学习中一直保持热情，初中教师还应调整教学的内容和形式，通过在授课过程中融入实践活动来激发学生的学习动机，从而不断提高学生的课堂参与度，在良好的互动氛围中提升教学的有效性。例如，教师在组织学生开展综合性学习活动“古诗苑漫步”时，就可以在其中增加制作手抄诗集、举行诗词朗诵大会等实践环节，以此调动学生参与学习和探究的动力，使其在主动参与的过程中掌握丰富的诗词文化知识，进而提高课堂教学的效率。

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       （三）重视和关注学生，教学评价不可少
        初中阶段的学生处于一个极度渴望得到他人关注和赞的年级，这时青春期的特有体现。作为一名教师不仅需要重视学生学习上的发展和变化，也要注重学生生活中的一点一滴，给予学生充分的关注，才能增加对学生的了解，在教学上真正做到因材施教。所以，帮助学生树立学习语文的自信心，重视和关注学生的过程中教学评价，必不可少，这是初中教学成果提升的必要一步。通过及时的、客观的、良好的评价认可学生，肯定学生，让学生在学习中获得成就感，能够更好培养学生对于语文学习的兴趣。
        教学评价可以帮助学生更加清晰的认识自己，对于学生之后的学习进步有着重要的意义。教师在进行教学评价时，不用过于的安排和刻意，可以在课堂上进行提问，在学生回答之后及时的给出评价。也可以定期的开展教学评价工作，总结式的让学生了解到自身在语文学习上的不足和优势，从而实现督促学生学习和提升学生自信心的目的。教学评价的开展可以是学生在一段时间的学习之后得到教师的点评和认可，有助于学生更加正确的认识自己。学生对自己有了更清晰的认知，充分了解了自身学习上的不足和优势，有助于接下来更具针对性的学习，有助于语文教学成果的提升。
        （四）合作学习开发学生灵活思维
        为了响应素质教育的号召，初中语文教师在实施教学活动时开始有意识地归还学生的课堂主体地位，并尝试通过引进合作学习模式来为学生提供自学、合作探究的平台，以便他们在多种思维的交流和碰撞中获得更多启发和灵感，进而提高其思维活力，凸显出课堂教学的实效性。比如，教师可以提前利用微课课件为学生设计课堂导学案，用以指导他们在组内合作学习，使其围绕共同的目标和任务进行探索、分析和讨论，继而有效完善其学习的思路、不断丰富其知识储备，在有限的时间内取得良好的教学效果。
       （五）创新在初中语文教学中提出的问题
        语文知识与现实生活密不可分，因此教师提出的问题应与现实生活结合起来。教师要从学生的角度出发思考和分析语文知识，这样学生就可以在回答问题中与作者产生共鸣，这充分体现了提问在教育中的价值。例如，对于学生《我爱这土地》来说，非常难理解作者艾青写这首诗的心境，所以为了不断提升语文诗词的教育质量，教师应该提出与现实生活有关的问题，如：“在现实生活中如果你经历了狂风暴雨，雨点打在你身上的时候你是什么感觉？”“台风的风有多大？有没有作者所说的‘激怒的风’那样大？”，结合问题来升华诗词的含义，并给学生以真实的心境，体会作者的感情。
        （六）摒弃陈旧教学思想，开展语文兴趣教学
        传统的教学环境、传统的教学思想、传统的教学方式，这一切都是语文教学过程中课堂效果增强的阻碍。由于“应试教育”，初中语文教师中存在着陈旧教学思想指导课堂教学的普遍现象，这将非常不利于高效课堂的打造和学生知识能力的提升。教学不应该知识注重学生的应试能力，从而忽视教学过程给学生带来的作用，往往是同时注重教学过程和应试能力培养的教学，才是最科学、最有效、嘴最对学生有帮助的教学。
        所以，初中语文教师可以根据学生的实际学习需求，开展更符合学生这一阶段心理的语文兴趣教学。初中语文课堂的加息效应想要得到充分的发挥，教师就必须让学生主动地参与到课堂教学活动中，所以怎样提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣很重要。语文兴趣教学提倡的、所要达到的目的也正是这一点。举个简单的例子，教师可以利用游戏教学的方式来教授学生《春》这一篇课文，根据这篇课文的学习要求可以得知这篇文章是需要学生全文背诵熟记的，结合这一点，教师可以设计一款教学游戏，以接龙背诵课文的方式开展语文课堂。游戏的方式更易于让学生接受，并且可以促使学生更快的进入到学习的状态之中，这样一来就可以及到达激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性的目的，又能迫使学生通过游戏更深入的学习，不知不觉中量课文全文背诵下来。有利于语文教学高效课堂的打造，进一步提升初中语文教学的效率和质量。
        结束语
        在打造高效课堂的过程中，初中语文教师需要进一步了解青春期学生的个性特点和发展需求，通过改善授课模式来培养其学习兴趣、简化其学习过程、增强其学习趣味，从而实现教学效率和质量的提升。在此过程中，语文老师还应根据实际情况及时对教学方案和手段进行调整，以灵活、机动的方式不断为课堂教学注入活力，在多元、开放的环境中增强课堂的教学效果。
参考文献：
[1]申瑞苗.打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量[A]，2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.
[2]唐燕.打造高效课堂,提高初中语文教学质量[A]，中国教育发展战略学会论文集卷四[C].2019.