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高中语文高效教育教学课堂模式构建

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：罗元淑

[导读] 高中阶段是学生语文学习的关键时期，通过科学的语文学活动，学生能够有效培养自身文学素养，提高写作、阅读、文学赏等各方面能力。素质教育背景下，教师除了为学生讲解语文知识之外，还应注重课堂过程的延伸，通过课堂互动，情境创设等多种形式打造趣味性的高中语文数学课堂。

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摘要：高中阶段是学生语文学习的关键时期，通过科学的语文学活动，学生能够有效培养自身文学素养，提高写作、阅读、文学赏等各方面能力。素质教育背景下，教师除了为学生讲解语文知识之外，还应注重课堂过程的延伸，通过课堂互动，情境创设等多种形式打造趣味性的高中语文数学课堂。由于传统学模式下高中语文课堂教学往往存在效率低下的情况，许多教师一味讲解知识却忽略了学生的实学习效果，因此导致课堂效率不高。本文就当前高中语文课堂教学的现状展开分析，结合实际教学经验，提出了构建高中语文高效教育教学堂模式的策略供参考。
关键词：核心素养;高中语文;教学实践
        新课程改革为高中语文教学发展带来了新的发展机遇，同时也对语文学提出了新的要求，传统教学模式已经无法满足高中阶段语文教学的要求，因此许多教师开始探索高中语文高效教育教学课堂模式。但是许多教师在实际教学过程中，由于缺乏对高效教育教学课堂模式的深入理解，导致其构建效果不佳，未能真正实现高效课堂教学模式面对这样的情况，教师必须积极转变思想，结合高中阶段学生的学习特点开展高效教学活动，提高高中语文课堂教学效果。
        一、当前高中语文教学的现状
        在传统教学模式的长期影响下，许多高中语文教师在教学过程中过分注重自身的主体作用，以预设的教学流程为指导，忽略了学生在高中语文课堂的具体表现。由于过分依赖填鸭式的教学模式，许多教师与学生之间的关系不够亲密，学生与教师之间的交流不足，教师过分注重自身讲解，学生未能融入课堂，这导致学生过分依赖教师的督促作用，学生学习积极性大大降低。学生只能结合教师观点进行高中语文知识梳理，缺乏自我知识构建能力，长此以往，学生综合素质很难有效提高。
        在巨大的高考压力面前，许多学生对高中语文学习虽然很重视，但是语文学习往往停留在知识背诵和解题练习方面，没有真正领悟高中语文学习的内涵。为了快速提高考试成绩，学生往往选择死记硬背的学习方式，对高考考点进行反复背诵记忆，这样的学习方式对思维发展极为不利。应试教育思想大大限制了学生的自我发展，学生虽然能够掌握一定的语文基础知识，但是很难真正运用到生活之中，无法掌握运用语文知识解决生活问题的能力。

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        二、构建高中语文高效教育教学课堂模式的策略
        1.利用信息技术，激发学生学习兴趣
        社会经济的发展推动了信息技术的进步，在高中教学过程中，许多科目都在尝试教学工作与多媒体技术的结合，语文学科也不例外。在构建高效教育教学课堂模式的过程中，教师可以尝试利用信息技术激发学生学习兴趣，结合情境教学法创设相关情境，让学生能够从课堂学习中深入理解语文知识。具体而言，教师需要结合实际教学内容选择恰当的素材，以多媒体形式向学生展现在视频音乐和图片的多方位渲染下，学生可以紧跟教师思路，融入学习情境。
        举个例子，在学习李白《将进酒》一文的过程中，教师可以先从作者生平和文章创作背景着手，为学生深入分析，通过播放相关的朗诵视频，给学生更加直观的视觉、听觉冲击。不同于传统教学课堂教师灌输式的教学，以多媒体设备为载体的语文课堂更加充满趣味，学生不仅能够产生强烈的学习兴趣，同时也在多媒体的帮助下强化知识理解能力，进而打造高效语文课堂。
        2.鼓励合作探究，提高学生自主学习能力
        学生是语文教学课堂的主体，想要打造高效教育教学课堂模式，就必须让学生成为课堂学习的主体，通过合作探究学习的方式引导学生自主考。教师可以组织学生以小组为单位展开讨，结合定的内容进行分析与交流。在合作与讨论的过程，中学生必须进行自我思考，通过现有的学习素材和资料进行分析，在小组讨论中，针对自身观点进行交流，通过不断的互动合作提高学生自主学习能力，让学生能够适应高程度的高中语文学习。
        举个例子，在学习《老人与海》一文的过程中，学生在听完教师的大致讲解之后，需要快速进行小组合作学习，从老人与海的故事中挖掘其背后的精神内涵。合作探究过程中，教师也应给以相应的指导，帮助学生确立主题，同时参与到小组讨论中，听取学生在讨论过程中的反馈，进而收集更多有利于课堂效率提升的意见与观点。合作探究是提高学生自主学习能力的重要方式，开展合作探究活动是高中语文高效教育教学课堂模式建的有效策略。
        结语：
        总而言之，高中语文教育工作关系到学生的综合素质发展，作为新时代高中语文教师，必须紧密结合学生实际情况，通过多样化的学习方式为学生带来丰富的学习体验。利用信息技术拓展语文课堂学习素材、激发学生学习兴趣，通过自主探究学习提高学生思维能力、激发学生学习积极性。多样化的教学方式是强化高中语文课堂教学效果的重要保障，还能在提高教学效率的同时，培养学生优秀的学习品格促进学生综合发展。
参考文献:
[1]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊(上旬刊).2018(10)
[2]季治国，周玲.高中语文有效课堂模式初探[J].现代语文(教学研版).2014(04)
[3]李秋华.用“翻转课堂”，助推语文课堂转型——高中语文翻转课堂模式的构建与思考[J].语文月刊.2019(02)