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小学数学如何体现数学核心素养左勇

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年7月作者：左勇

[导读] 近随着小学数学教育新要求的提出，教师要善于引导和启发学生独立思考，提高问题解决的能力，这就对教师的工作有了更高的要求。

肥西县上派镇丽景小学左勇

【摘要】近随着小学数学教育新要求的提出，教师要善于引导和启发学生独立思考，提高问题解决的能力，这就对教师的工作有了更高的要求。小学数学教育是小学生学习生涯中的重要一环，我们一直以来都有着这样的教育理念就是"不能输在起跑线"上，这就要求我们要从小就注重数学教育的培养问题。在义务教育阶段，小学数学作为一门基础性学科，起了重要作用。众多教育者在探索高效的教学方法的同时，将核心素养的培养作为一种教学方式，以此来提高学生的数学能力。为了更好的开展小学数学的教学工作，达到教学目标，本文就两者的关系进行了进一步的分析，这对小学数学教师的工作开展具有重要的现实意义。
【关键词】小学数学；核心素养
        数学核心素养不仅仅是指数学知识与技能，也不仅是简单的解题能力，数学核心素养依赖于数学技能和相关知识，并且高于知识和技能，凌驾于数学方法和思想之上。想要真正理解和认识数学核心素养的概念，建立数学核心素养培养体系，就需要对数学核心素养的基本特征进行准确的掌握。数学核心素养具有持续性、阶段性、情境性、抽象性、习得性以及综合性等特征。现代教育要求小学数学不仅要教会学生数学知识，还要让学生自身存在的个性化获得良好的发展，促使每名学生都能够有不同的数学发展。
        一、数学文化熏陶
        从宏观的角度上来讲，数学文化存在属于数学本身的变化特点以及本质特征，从某种程度上加强了数学文化熏陶对小学生核心素养形成的促进，并且具有非常重要的价值。数学文化具有加强的美学价值、智力价值、理性价值以及知识价值等，能够通过数学图形、公式以及符号等帮助学生深入欣赏数学当中的美学价值，引导学生能够通过自己所掌握的数学知识和思想去分析生活当中的数学现象，解决数学问题。数学文化当中包含数学思想、显性知识，还包括学生对数学知识的态度以及情感等一些隐性的东西，当数学精神、方法、思想以及知识等共同作用时，学生能够在数学思想当中感受到数学精神的发扬，有效地丰富小学数学教育教学的内涵，有效促进小学生数学核心素养的逐渐形成。
        二、数学理性思维
        数学核心素养的培养和提升与数学学科不可分割，从素养不同的发展角度来讲，不同学科应该使用不同的核心素养进行研究，有效地实现将核心素养融入每一门学科当中，这对核心素养的提升具有非常重要的意义。针对小学数学这单一的学科来讲，数学核心素养与数学理性思维紧密相连。

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实际上就是在学习数学的过程中，学生能够通过经历、体验和观察等过程逐渐形成一种能够理性分析、思考以及解决问题的价值观和思维方法。例如，在学习小学数学四年级“位置与方向”相关知识的过程中，教师可以使用教学游戏加上数形结合思想方法进行教学，将学校中的球架、旗台、教室、大门等主要建筑画在同一幅图中，并且标注上“东”“南”“西”“北”四个方向，很多小学生对方向感和位置感的掌握程度非常弱，教师可以应用这种数形结合思想，使各个建筑物的位置更加形象化，让小学生在游戏中充分认识和了解位置与方向，提升学生数学思想的形成，为数学核心素养的培养奠定良好的基础。
        三、数学课程改革
        受到传统的教学模式的影响，在小学数学教学当中更侧重于学生对知识和技能的提升，而忽视了学生数学素养的培养，强调充分利用教学提升学生的分数，而忽视了学生在小学数学课堂教学中的主体性以及差异性。随着我国教育事业的不断发展和新课改的不断深入，对数学核心素养的重视程度越来越深，坚持以生为本是当前课堂教学的新理念，教师在课堂教学中充分重视学生的主体性，逐渐将数学核心素养也包含于课堂教学当中，并且获得了良好的落实。例如，在学习小学数学五年级“分数的加法与减法”相关知识的过程中，教师可以先设置一些问题，如，分数加法的运算法则是什么？分数减法的运算法则是什么？详细地认识了解教材中的相关知识点，构建分数单位的概念，这就要求学生一定要对分数加减法的意义和性质有初步的了解，然后，教师根据实际的教学内容组织和引导学生进行自主探究式的学习，通过学生之间的自主探究过程以及相应的教学内容，能够为学生提供一个良好的学习和思考的环境，引导学生能够在自主探究和思考的过程中加深对知识内容的记忆，加深对相关知识内容的理解和掌握，提升学生的学习能力以及教师的教学质量，对促进数学核心素养的培养和提升具有非常重要的意义和影响。
        四、结语
        综上所述，数学核心素养能够真实地反映出小学数学教育教学的价值和本质，是小学数学教育教学过程当中最核心的问题。在整体的教学过程中，教师一定要重视培养学生的数学核心素养，不能一味地只重视学生对数学知识和技能的掌握，同时，还应该引导学生积极主动地参与到核心素养的提升和建立过程当中，最大限度地提升小学数学整体的教育教学质量。
【参考文献】
[1]孙缤.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：73-74.
[2]陈文婷.浅析小学数学教学活动中核心素养的培养[J].教育：48-48.
[3]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.