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趣味物理实验在高中物理教学中的应用分析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：曹玲玲

[导读] 近些年，各地物理教学工作者逐步革新教育理念，结合学情实际优化物理教学模式。在此背景下，越来越多的教师开始将物理教学活动与趣味物理实验相融合，以强化学生的核心素养。

清远市源潭中学曹玲玲

摘要：近些年，各地物理教学工作者逐步革新教育理念，结合学情实际优化物理教学模式。在此背景下，越来越多的教师开始将物理教学活动与趣味物理实验相融合，以强化学生的核心素养。本文将简要分析趣味物理实验对于高中物理教学的积极意义，重点探究在高中物理教学进程中应用趣味物理实验的有效策略。
关键词：高中物理教学；趣味物理实验；自由落体
        尽管物理实验在物理教学中占据重要地位，但部分教师为增强学生的应试能力，追赶教学进度，知识单纯让学生死记硬背物理实验的结论与步骤，不注重引导学生自主探究，这严重影响了实验教学的质量与效率。基于此，围绕趣味物理实验在高中物理教学中的应用进行深入探究具有重要意义。
        1.趣味物理实验对于高中物理教学的积极意义
        在高中物理教学活动中应用趣味物理实验具有以下两点积极意义：
        第一、调动学生热情，传统的实验教学活动过于形式化，未能联系学生的生活实际，这就导致传统的物理实验很难调动学生的学习兴趣与探究欲望，而多数学生只是为了完成指定的教学任务参与实验活动，难以积极地进行思考。通过将物理教学活动与趣味实验相融合，能够增强学生的学习体验，使其感受到物理学科的独特乐趣与魅力，强化其探究欲望并充分认知物理学科所蕴含的教育价值。第二、深化学生的认知与理解，通过在物理教学进程中开展趣味实验，可将原本抽象的物理知识具象化，带领学生探寻事物的本质，帮助其更好地了解物理规律，这有助于深化学生对相关知识点的认知与理解，降低学生的学习难度。
        2.在高中物理教学进程中应用趣味物理实验的有效策略
        2.1明确趣味物理实验的重要意义
        在将物理实验应用于高中物理教学活动的基础在于实验器材。基于此，高中管理层应充分重视物理实验活动并配备足够的物质基础。在此基础上，高中应结合师资情况，制定针对性的培训方案，定期组织教师参与专项培训活动，丰富教师的物理知识体系，强化其实验教学能力，切实增强物理实验教学水准。此外，教师也应从思想上意识到趣味物理实验的教育价值，有意识地调动学生对于物理实验的学习兴趣与探究欲望，增强学生的实验参与度，发挥学生想象力优势，强化其创造能力，进而增强物理学科的教学效率与质量。
        2.2创新教学方法
        在趣味实验教学进程中，教师应明确自身的重任为强化高中生的自主探究意识与创新精神。

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在保障学生安全的前提下，教师应注重激励学生的创新意识，发散学生思维，从多个维度增强高中生的创新能力。比如，在围绕单摆振动周期实验进行探究时，教师可用探究式实验替代传统的验证性实验，确保高中生能够准确把握物理规律，强化学生的创新意识，激发其对于物理知识的学习兴趣与探究欲望。在实验教学进程中，教师应配备好游标卡尺、毫米刻度尺、细线、金属球以及铁架台，引导学生探究摆长与单摆振动周期间的关系；通过督促学生设计实验方案，鼓励各小组进行探究。逐步得出摆长与单摆振动周期呈正相关的关系。上述教学策略能够强化高中生的物理观与科学探索精神，切实增强其实验探究能力。
        2.3积极应用现代化教学技术
        当前，国内多数高中不具备充足的实验设备与实验。在此背景下，教师可借助现代化的教学设备开展趣味实验教学活动，丰富传统课堂的教学氛围，鼓励学生深入探究物理知识。例如，在围绕分子间作用力知识点开展物理实验活动时，为引导学生探明该实验原理，教师可借助多媒体设备引导学生探究分子间的作用力，明确其关系为分子间作用力随分子距离减小而增大，两者呈现负相关。通过引入现代化的教学手段，可以向学生呈现物理实验过程，帮助其更好地解决生活中的物理现象。从某种意义上而言，趣味性物理实验有机融合实践与理论，通过组织学生参与物理实验，能够强化其对于物理学科知识的认知与理解。为确保学生能够深入理解物理知识，教师还应督促学生记录实验结果、过程、方案以及器材。在完成探究活动后，教师应组织学生分析各项实验数据，强化物理实验教学效果。
        2.4丰富实验模式
        在高中物理教学活动中应用趣味物理实验时，教师也应丰富实验形式，引导学生深入探寻物理实验中所蕴含的物理规律。例如，在围绕自由落体运动开展趣味物理实验时，教师可与学生分别从高空抛下小石块、一张纸以及羽毛。班内其他同学会观察到下列现象：石块最先落地，而纸张与羽毛则分别缓缓下落。在完成上述实验后，教师可设置以下问题，为何纸张与羽毛的下落速度较慢？引导学生从阻力、浮力等多个角度对上述问题进行分析。在此基础上，教师可再次设置问题，如何能够降低外部因素对物体下落的影响？班内同学基于自身的物理知识储备提出挂上气球、增加物体重量等多种方式。通过丰富实验模式，有助于学生从不同角度探寻物理规律，强化其分析能力与观察能力，进而增强其物理综合素养。
        结束语：综上所述，教师应深刻意识到物理趣味实验所具有的积极意义以及其对于物理教学的推动作用；通过明确趣味物理实验的重要意义，创新教学方法，积极应用现代化教学技术，丰富实验模式，有助于强化区位不利实验的应用效果。
参考文献：
[1]陶梦雨.趣味实验在物理教学中的应用探讨：以“悬浮的乒乓球”为例[J].物理之友，2018(07).
[2]李建英.爱收集勤思考多动手享乐趣：趣味物理小制作实践活动的开展[J].中小学实验与装备，2016(03).