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如何培养小学生英语写作能力

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：白文静

[导读] 培养小学生英语写作能力应该先从口语训练开始，再从阅读短文入手进行仿写，然后在平时的学习中不断积累，不断地坚持练笔才能写出好的文章。

清远市清新区龙颈镇石马小学白文静

摘要：培养小学生英语写作能力应该先从口语训练开始，再从阅读短文入手进行仿写，然后在平时的学习中不断积累，不断地坚持练笔才能写出好的文章。
关键词：口语训练、阅读仿写、积累、坚持、习惯
        英语新课程标准提倡重视学生思维品质的培养，而写作是培养学生思维品质的有效途径。但是在小学高年级的英语作文中总会出现以下情况，学生总是习惯用中国式的英语表达或者出现人称、时态和语法上的错误。那么，针对这些情况，怎样才能有效地培养高年级小学生英语写作能力呢？我认为可以从以下几个方面入手，
        一、写作从口语训练开始
        要会写首先要会说。在平时测验或者同步练习中的作文失分比较严重。针对这种情况，我们在平时的课堂教学中首先要重视学生的口语训练。必须鼓励学生大胆说英语，引导他们去表达。比如在教学人教版六年级下册第一单元ALet's learn中的taller, shorter这两个单词的时候，我是这样引导的：I am 1.60 metres. How tall are you ? 然后学生回答：I am 1.52 metres. 我继续提问：Who is taller? Who is shorter?引导学生说出 I am shorter than Miss Bai. Miss Bai is taller than me.接着学生与学生之间进行互问互答，进行一系列的口语训练。学完以后，我再布置一个写话的训练。“假如你是李雷，介绍一下你和你朋友的身高，年龄，体重等。要英语求语句通顺，意思连贯，用上比较级，不少于5句话。”由于在上课的时候学生都能用比较级的这些词语进行表达，所以到写作的时候就不觉得难了，就是把课堂上说的内容写下来。先说后写就降低了写作的难度。另外，我们可以创设一定的情景让学生大胆说。比如可以利用一些图片引导学生看图说话。我在学完了人教版六年级下册第二第三单元的内容以后，我就出了一道看图写话的练习。第一幅图是Jim在看电视，第二幅图是Jim在看书，第三幅图是Jim在写作业，第四幅图是Jim在打扫房间。我先让学生认真观察图片，然后让学生用英语说说Jim昨天所做的事。学生讲完以后我就让他们写，结果很多学生都能把Jim昨天所做的事按时间顺序有条理地写出来。

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        二、写作从阅读短文入手
        阅读是自主获取语境以培养语境记忆能力的重要途径。英语和语文一样，要想写好文章，也必须要有丰富的阅读量、积累丰富的词汇。语言要有吸收才能有输出，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。想提高写作，只阅读一本英语教材是远远不够的。因此，我把适合学生阅读的儿歌、童话、故事等打印出来装订好发给他们，让他们去阅读，理解。每天利用午读的时间让他们进行阅读。并尝试借鉴别人的写作方法去仿写。即使刚模仿时学生的作文写得不怎么样，但也要给予学生鼓励和肯定。其次，我也建议学生到书店买一些英语绘本或名著进行阅读。例如《父与子》、《简爱》等也是不错的选择。同时，阅读的时候要求学生做好读书笔记。
        三、写作要在平时的学习中积累
        培养良好的英语语感不但要平时多听，多读，多说，还要靠平时的积累。在课堂上，我引导学生在学习交流中积累单词、短语、句子和习惯用语，为写作打下基础。在平时的阅读中，把好词好句记录下来。另外，我每天会在黑板的一角写上一两句谚语或者名言。例如：Hope for the best, plan for the worst.Smile with face. Smile with mind.让他们去阅读理解，去体会。再把这些句子摘抄在积累本上。由于平时积累多了，写文章的时候就能得心应手了。除此之外，我在教学完单词以后也布置一些写的作业。学了新单词以后我不会只布置机械的抄写单词的作业。而是让学生利用学过的单词造句，并把自己造的句子写下来。这样就能很好地为写作打下良好的基础。也为以后的写作积累了很好的素材。
        四、写作不但要坚持，而且要成为一种习惯
        但是，凡事只有坚持，才有希望使其成为一种习惯。只有不断坚持写的训练，学生写出来的文章才会越来越好。哪怕是每天写几个句子，只要写得有条理，能写出自己的真情实感，我们都可以给予肯定和鼓励。每天布置学生写英语日记，把自己的所见所闻用英语记录下来。培养学生写英语日记的习惯。当学生出色地完成一个学习任务后，他们都会期待老师的反馈，希望老师和同学的肯定和赞赏。因此，每当学生完成写作的时候，我都会抽出一部分写得好的学生的作文或日记作为例文展示出来，并让这些学生朗读自己的作品。这样就增强了他们“写”的自信，而且学生有一定的成就感。
“写”是语言学习的组成部分，我们要帮学生克服怕写作的畏难情绪，逐步培养学生写作的习惯，让写作成为一种愉悦的学习活动。平时在课堂中注重口语训练、注重阅读和积累输入，并给予学生积极性的评价，这样学生的写作兴趣会越来越浓。今后我将会不断探索，不断学习，努力提高学生的写作水平。