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赏识，一把教育的金钥匙

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：何水泉

[导读] 美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”每个人都希望得到别人的认同或赏识，学生也不例外。作为一位老师，要带好自己的班，教育好自己的学生，学会赏识学生至关重要。

广东省云浮市云安区石城镇云星小学何水泉 527525

摘要：美国心理学家威廉·詹姆斯指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”每个人都希望得到别人的认同或赏识，学生也不例外。作为一位老师，要带好自己的班，教育好自己的学生，学会赏识学生至关重要。赏识学生，实质上就是充分认识学生的积极因素或优点并加以肯定赞美，这是一种积极的心理暗示。经过多年的班级管理和教学实践，我认为赏识教育可以从以下几方面进行着手。
关键词：赏识教育；鼓励；激发
        一、赏识，让班干部焕发活力
        班干部是班集体的中坚力量，是班主任、老师的得力助手。一个班班风学风好，班干部绝对功不可没。但在班级管理或教学活动中，有些老师经常会在学生面前不经意地过多数落班中存在的种种不良现象，批评这个，批评那个，甚至埋怨班干部这不是，那不是。特别是在班会里，俨然成了一个批斗会，而对于班中存在的良好、积极现象却轻描淡写或者只字不提。我认为要树立一个良好的班风，没有大多数学生的努力，没有集体的凝聚力，没有班干部这带动那是不可能。为此，我认为要注重班干部能力与方法的培养，每学期，定期召开班干会，给他们讲述担任一个班干部的作用和意义，教他们如何自律，如何带好头做示范，如何与班里其他同学相处，如何处理班里的事务等等。我鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，一定能成为班里的榜样，一定可以为班为同学做出成绩。其次，树立班干部的威信也尤为重要。一个没有威信的班干部难以服众，一个不能服众的班干部更无从谈起管理班级同学了。作为班主任老师要对班干部做得好的地方要多肯定多表扬表扬；有做得不好或做错的地方，不可以当着全班同学严厉批评，挫伤班干部的积极性，削弱他们的自信心，降低他在同学中的威信。而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。只有这样才能焕发班干部的活力，使他们更好的为班服务。
        二、赏识，让班集体更具凝聚力
        我认为学生热爱集体，能为集体着想，班集体的凝聚力就强。所以，班级日常管理，应多肯定、多鼓励、多表扬。每周班会课时，我都会提前收集整理上一周学生的表现情况，对那些做了好事，表现进步，为班级争得荣誉的同学大肆宣传和表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。如在一次的清洁大扫除，我在劳动前表扬了前次劳动表现好的同学，又鼓励同学们，我们作为学校的大哥大姐有义务有责任带好头。此外教给学生便捷方法，使全班对完成这次任务充满信心。果然，清洁过程，同学们非常卖力，完成的速度最快，质量最好。我特评选“最不怕苦奖”、“最佳合作奖”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。老师如果学会尊重，赏识自己的学生，能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，就能培养出绚丽的花朵。

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        三、赏识，让学困生“改头换面”
        无可否认，现在很多老师还是在以成绩论英雄。许多成绩比较差的学生成了老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”。“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的长处，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们应该处处留心学生，做一个独具慧眼的伯乐，善于发掘学生身上的亮点，欣赏他的优点。曾经班里有一位男生，父亲早逝，母亲改嫁，他由叔叔供读书，小学三、四年级无心向学，逃学、打架，他是常客，班主任、科任老师谈之色变。五年级我接手他们班后，经过了解和一段时间观察，得知他在家很勤，家务、农活都很积极干。发现他在学校的清洁或其他劳动中也是非常的肯干，不怕苦。于是我多次找他谈心，真诚地在班会上表扬他的勤劳与肯吃苦的精神，并且在后来的劳动中让他带队负责，多给他表现的机会……慢慢地，他变积极了，上进了，学习也跟了上了……现在他已经是一个小老板了。他们的一次同学聚会中，他邀请了曾经做过他班主任的我参加，那天他拉着我的手动情地说：“老师，我能走到今天，你知道是什么原因吗？”我不解地摇摇头。“在那个无知的年代，是你没有放弃我，你跟我说，‘读书不是唯一的出路，但起码现在是你最好的选择，你的勤劳一定会给你将来带来好运’，这句话一直陪我走到今天。”顿时，一种莫大的成就感涌上了心头，赏识的魅力与动力竟然如此之大。事实告诉我们，赏识让不可能化为神奇。
        无独有偶，曾经三年级时教过一位学生叫陈小强，起初他的学科成绩平平，在班中算是默默无闻。在后来的教学过程中我逐渐发觉这小家伙写起作文来却有一套，有自己独特的感悟。在后来的时间里，他的作文我批改得特细，经常给他指导，让他重写，他也乐此不彼。在班里我称他“小作家”，平常聊天，我还笑他如果照此下去很有可能是一个舞文弄墨的人。到了五六年级，他的文章也几次登上了《云浮日报》。现在，他在某市政府任一文职，也加入了市“作协”。在一次聊天中他戏虐说：“很大程度上是你把我变成了‘文痞’的啊。”是赏识给了他力量，是赏识让他给了我们老师一个惊喜。
        当然，在运用赏识教育的过程中，我们要防止走进另一个极端，那就是把赏识教育简单地等同于盲目表扬。要赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；要赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机。赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
        俗话说：尺有所短，寸有所长。有诗云：梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。每个人都有自己的优势和不足，教师真诚的赏识是学生增加自信最终走向成功的力量源泉。多一些赏识，你的学生会还你一个奇迹。
参考文献：
[1]孙丽芹.小学班主任通过沟通艺术提升班级管理水平的分析[J]. 吉林教育.2017(09);
[2]刘学军.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长.2017(07)