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搭建科技活动平台推进职校创新教育

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：王战胜，何亮

[导读] 推进创新教学，引导学生在实践中提升创新意识以及能力是现阶段职业学校需要重点关注的教学目标之一。想要获得更好的教学效果就要求职业学校能够为学生作出诸如创建科技活动互动平台、设立创新课程等措施。

四川省成都市工程职业技术学校王战胜，何亮 610300

摘要：推进创新教学，引导学生在实践中提升创新意识以及能力是现阶段职业学校需要重点关注的教学目标之一。想要获得更好的教学效果就要求职业学校能够为学生作出诸如创建科技活动互动平台、设立创新课程等措施。本文以搭建科技活动平台，推进职校创新教育为题深入研究了职高的创新教育，同时列举出能够提升教学效率的策略。
关键词：科技平台；职校；创新教育
        引言：为了使职高学生能够获得更好的成长，教师以及相关工作人员应该积极为其开展内容丰富，特色鲜明的创新科技活动，从而为其提供一个能够进行交流、合作互动的平台。通过搭建平台、规划进程、整合教育资源、结合教学教材等方式打造具有科技特色的教育活动，加强学生与校内社团联系，增强课内外互相渗透作用，提升学生创新能力、意识。
        一、以制度为保障，创新机制
        常言道，没有规矩，不成方圆，任何事物、活动都要讲究一定的规矩、制度，因此在搭建科技平台之前，校方领导以及教师的首要任务就是制定一个健全的活动制度，从而保障学生能够在有序的活动中获得成长[1]。首先，相关工作人员应构建一定的导师制度，意在培养教学团队、促进教师科技技能、知识更具专业性。同时为了保障教师的管理工作能够开展的更加顺利，在组建团队之前也要充分考量到学生的专业、年龄等特点，从而在结合多种元素之后为其分配更加科学、合理的带队教师。例如，在面对年龄较小，专业与活动关联性不高的学生时，就可以为其分配更专业、更加严厉的教师，督促其将任务做到尽善尽美；而面对素质更高，专业与活动适配更强的学生时，就应该为其分配教学经验更高，感染力更强的教师，意在充分调动团队的凝聚力，进而更好的完成科技创新活动。其次，校方应适当的构建一定的竞赛、奖励制度，除去组织教师以及学生去参加国家级、省级、市级的科学创新实践、知识竞赛之外，校方也可以定期举办校内教师、学生创新作品大赛。鼓励教师能够带领学生在奖励的激励下积极、主动的投入到创新、设计、实践的科研活动中，从而有效激发学生的创新热情以及无限潜能。进一步吸引更多的学生愿意参与到科学交流活动中来，不仅落实了“全民创新”的教学目标，同时营造了良性竞争的校园风气，督促每一位学生都能够更好的进行学习、创新活动。
        二、以知识教育为基础，培养学生创新能力
        创新教育是职业高中院校在培养学生过程中的主要教学目标之一，只有不断变换、更新知识结构才能够保障教育的创新性，因此教师应该不断完善自身的职业素养以及教学技能，意在为职高学生提供更新的理论、观念以及学习的方式，在不断的学习、成长中逐步的提升其创新意识[2]。教师要有意识的指导学生在牢记基础知识的同时能够加强对教学重点、难点构建一个清晰、完整的教学体系，带领学生能够有效的掌握具有创新意识的新知识、技术、工艺甚至理念。最终，使学生能够将自己的所学所感结合一定的科学知识，去设计、完善科技活动方案，间接提升自身的创新实践能力。同时，教师应该对学生的科技项目计划进行专业化的指导，意在增强活动项目的原创性以及科学性。

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针对不同素质的学生开展不同程度的知识培训，例如面对基础不牢固的学生教师就要为其提供基础练习题、基础知识概念等，辅以鼓励的话语，意在调动其自信心以及能动性；面对基础牢靠、能力强，但创新遭遇瓶颈的学生，教师就要引导其暂时放下学习、研究任务，进行休息、娱乐活动，用以放松身心，在获得更充沛的精力后再回到学习、研究中，获得创新灵感。利用专业的教学理论以及灵活的教学手段来充实学生的创新内驱力，使其在教师的鼓舞下能够坚定学习决心，增加创新信心，进而开展更具创新意识的科学活动。
        三、以科技活动为平台，推动创新素质教育
        为了推动创新素质教育，促进集体学生的创新意识的提升，校方就要为集体学生营造更具有创新气息的学习、生活氛围，利用丰富多彩的教学活动，大力宣扬创新意识的优势以及创新人才的成绩，形成“全民创新”的学习氛围[3]。
        例如我们学校有科创协会，科技孵化中心，可以邀请科学创新专家来到学校中，为全体师生开设讲座，引导教师能够在听完讲座后及时反思自己的不足记忆待改进之处，同时有效激发学生的创新意识以及科学精神，启发其思维，开阔其视野。校方还可以定期举办实践活动，在保障安全的条件下，带领学生亲自参观科技公司、专利公司的生产间以及办公环境，引导其在观察最前沿的科学技术同时产生一定的思考，提高学习专业知识以及科学技能、创新能力的使命感，提升内驱力，不断改进、完善项目。
       四、以分享为交流，促进良性竞争
       这一阶段的青少年都有一定的“声望意识”，他们会很在意自己在同龄人眼中的地位以及声望，因此，教师应该充分利用他们这一心理特征，开展科技创新大赛、科技成果展等活动，为其搭建一个能够交流、分享创新、科学成果的平台，例如，我们学校的成果新型实用型专利11项，近几年我校参加青少年科技创新大赛获得成都市2019年，2020年创新团队一等奖，老师和学生获得科技创新一等奖等奖项。使其能够在分享自己作品的过程中感知快乐与荣誉，进而将各种情绪转化为努力学习、创新的动力。同时，校方可以构建科技创新论坛或是出版师生创新杂志，将优秀作品的照片、简介以及作者介绍上传、刊登在论坛已经报刊上，在基于创新者荣誉感的同时，调动其他同学的创意意识，循序渐进的促进良性竞争校园风气的形成。使学生在浓郁的竞争、创新氛围中收到熏陶以及启示，进而加强学习动力，增加创新意识，去感悟、走进科技创新生活。
       结束语：
       时至今日，仍有部分职业院校在举办科技创新教育活动的过程中会出重结果、轻视过程的情况，这一点并不利于学生的学习与成长。为此，教师应该重视科技创新活动所具有的育人功能，扩大参与学生的范围，将科技活动作为学校的固定活动之一，利用其优势引导职高学生在学习、实践、活动中获取知识，以更完美的精神面貌去面对未来的学习、工作、人生。
参考文献
[1]刘辉. 职校学生发明创新能力的培养探究[J]. 科技经济导刊,2020,28(34):134-135.
[2]马慧. 基于校本课程背景下中职校创新教育的实践研究[J]. 现代职业教育,2020,(43):4-5.
[3]陆伟. 信息化时代中职校创新创业教育体系构建探析[J]. 教育信息化论坛,2020,(09):29-30.