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浅谈中班建构区材料的投放及使用策略

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：王敏琪

[导读] 陈鹤琴先生认为：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，孩子是生来好动的、是以游戏为生命的。”幼儿园区域活动正好为幼儿提供了充分的游戏机会，寓教于游戏中，使幼儿在快乐中学习。

深圳市龙华区龙华中英文实验学校幼儿园王敏琪

【摘要】陈鹤琴先生认为：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，孩子是生来好动的、是以游戏为生命的。”幼儿园区域活动正好为幼儿提供了充分的游戏机会，寓教于游戏中，使幼儿在快乐中学习。活动区的游戏材料是根据幼儿的年龄特点、主题游戏投放的，但不是一成不变的。它是随幼儿游戏情节的发展而适时增加和调整的，只有对游戏材料及时增加和调整才能保持幼儿活动的兴趣，同时教师对幼儿的游戏也要保持较高的兴趣，否则幼儿的兴趣也会转移下降。而建构游戏又是孩子们最喜欢的游戏之一，建构游戏是创造性游戏的一种，他对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作都起着很重要的作用。
【关键词】材料投放   中班游戏特点   主题游戏情节
         中班幼儿随着身心的发展，思维的有意性增强了，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动、见到了新奇的东西，总爱伸手去拿、去摸，他们会积极运用感官去探索、去了解新鲜事物，外界的干扰也有所减弱，从事某种活动的时间也较以前延长，还常常喜欢寻根问底。中班幼儿已经具备一定的创造能力。对于同一种材料，当他们多次操作后便不再满足于常规的玩法，而是尝试着提出在即的想法。并能积极根据自己的已有生活经验，不断地变换方法进行实验和探索。因此，我们在给中班幼儿提供材料时要注意物品的操作性，提供一些低结构材料让孩子们听、摸、动，通过积极动手参与活动，探索材料中所含的教育因素，初步培养幼儿独立思考的能力。
        一、根据主题投放相关主题类材料
        不同的主题要以相应的材料来加以支撑，这样才能够让幼儿通过对材料的感知，来加深对主题内容的理解。比如：在《好看的鞋子》项目主题中教师可围绕“鞋子”进行辅助材料的投放，如各类真实的鞋子、各类鞋子的图片、鞋店工作人员图片、鞋店名称等，幼儿可通过主题类材料的投放丰富建构区的搭建活动，而材料的丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界，活动材料投放应该是丰富多彩的，因此，投放时注意加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。
        二、投放时注意提供多样化的材料
        中班幼儿已经具有了平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作。因此，多层次、多递进性的多样化的材料才能够满足幼儿不同的发展需求。区角中提供的材料如果是单一并且一成不变的，幼儿无法与操作材料产生互动，也无法获得多方面能力的提高和经验的积累。建构区中不仅有多样性积木（实心木质，空心、原色，彩色等），塑料拼插玩具也成为了这个区角的新成员。除了普通积木和特殊积木以及插塑之外，建构区也需要配备其他一些辅助材料，如能代表家庭成员的人物手偶、指偶玩具，家养和动物园的动物玩具，交通工具和建筑工具玩具，大张的纸质或木质薄板（用作房顶或墙壁），花草和树木点缀玩具等。

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如主题活动《你好，行道树》，教师给幼儿投放的基本材料有中型实心积木，塑料彩色积塑和树、汽车、动物等辅助材料。刚开始游戏时，幼儿在建构区游戏的主题不是很明确，只是幼儿自己想搭什么就搭什么，没有分工也没有合作。经过一段时间的观察，我们认为这样幼儿虽然也有提高，但是蕴涵的教育价值不大。于是，我们通过与主题的结合设计搭建内容，教会孩子学会寻找其他材料充当替代物来完善搭建内容。
        三、激发幼儿利用废旧物游戏的创造力
        在幼儿掌握使用材料的一定方法的基础上，教师又启发幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，自己寻找其他方法及替代物，不断补充新的材料，永远保持游戏的新鲜感。有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。例如：当我们引导幼儿尝试用积木多层搭建后，启发孩子讨论：“除了用积木搭，还可以用哪些不同材料搭呢？”幼儿探索后得出高搭必须要有支撑。于是找来了易拉罐、纸筒等来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。在此基础上，我们又进一步引导幼儿探究游戏材料的多种玩法。一物多用，一个主题多种材料搭建等。这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求新性，大胆想象创造，思维变得更加活跃起来。
        四、幼儿参与材料的制作和使用，发展活动区的交往
        在游戏过程中，随游戏情节的不断推进，幼儿使用的材料也需不断增加，并且是当下区域欠缺的，这时，教师可引导幼儿通过活动区的交往，进行材料的制作和使用。比如：在搭建动物园的时候孩子发现没有动物也没有树。这个时候就需要将在美工区进行制作了。做好了之后孩子是非常有成就感的，而且在区域活动中拿着自己制作的这些辅助材料进行游戏，孩子们的心中也是无以言表的快乐和自豪。或是小朋友从家里带一些薯片筒、废旧纸盒、木板等材料来丰富幼儿的搭建活动，有了这些材料的搜集和使用孩子们在建构区的搭建活动会更加的丰富多彩。但是也要注意材料摆放的数量，好的材料固然重要，但是数量也很重要，不能放太多，放了太多幼儿会无从下手，并且在活动结束后幼儿整理材料的时候比较花时间，但也不能放太少，这样幼儿就不能尽情搭建，所以要适中。自从投放了这些材料后，幼儿在建构区中搭建出的作品越来越漂亮了，幼儿在活动中每次都有很好的设计。不管是动物园、高架桥还是游乐场、花园小区的设计很有创意，高架桥也是高低错落，而且都能让车通过。这种废物利用的方法更能让幼儿开动脑筋玩，发展了他们的想象力和创造力。
        总之，通过对游戏材料投放适宜性研究的尝试和探索后，使教师获得了许多有益的经验，使孩子在游戏活动中得到了更大的发展，获得了成功的体验。在建构游戏中，孩子是快乐的，他们与同伴相互交流、共同构造，深深地体会到共同游戏的乐趣，体会到帮助他人的快乐，体会到成功的快乐。
参考文献：
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》中国教育部 2012年10月
[2]《幼儿园中班区域活动》中国轻工业出版社 2014年9月
[3]《幼儿园教育指导纲要》中国教育部        2001年7月