明晰体育特长生建设之“锁”，多维方向对症下“钥”——农村小学体育特长生建设现状及对策研究--中国期刊网

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明晰体育特长生建设之“锁”，多维方向对症下“钥”——农村小学体育特长生建设现状及对策研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：龚嘉丽

[导读] 本文借助调查问卷和实地访谈的形式对当前农村小学体育特长生建设、培养的基本现状进行了了解，分析了当前农村小学体育特长生建设存在的主要问题，结合体育学科教育教学和体育人才培养的要求，提出了加强农村小学体育特长生建设的思路措施

福建省厦门市集美区双岭小学龚嘉丽 361023

【摘要】本文借助调查问卷和实地访谈的形式对当前农村小学体育特长生建设、培养的基本现状进行了了解，分析了当前农村小学体育特长生建设存在的主要问题，结合体育学科教育教学和体育人才培养的要求，提出了加强农村小学体育特长生建设的思路措施，即要强化农村小学体育师资队伍建设、努力争得上级有关部门的支持、注重从文化课成绩和思想上等强化对体育特长生的引领，从而更好地实现体育人才的发现与培养，带动和引领学校体育工作的科学、健康发展。
【关键词】农村小学；体育特长生；建设现状；有效性策略
        一、研究目的
        当前课程教育教学改革正在持续深入推进，农村小学体育教学过程中，体育特长生的建设与培养是其中的重要内容和组成部分。一所拥有高水平体育特长生队伍的学校，不仅有益于良好校风、学风的建设，而且能够扩大学校知名度，为学校长远发展提供助力。XX小学是一所比较现代化的农村小学，但仍然受到家庭教育环境的限制和农村经济发展水平较低的影响，教师和学生家长在体育的认识上存在着一定的偏差，这就导致农村小学体育特长生选拔、培养、队伍建设存在着较大的难度，需要教师认真思考、持续探究如何实现农村小学体育特长生的有效性建设与培养。
        二、结果与分析
        （一）学生家长支持力度不够
        相当一部分学生家长仅仅对孩子的文化成绩较为关注和重视，对于体育课程学习特别是孩子专门练习体育特长则是缺乏正确认识，有的家长甚至认为在练习体育上过多地耗费时间和精力往往会影响和干扰孩子的学习。加之，学生家长担心孩子参加体育特长可能需要进行大量的、反复的、高强度的训练，导致孩子受累、受伤，因此一些孩子即使有某一方面的体育天赋或优势，但依然难以接受系统的、科学的、精准的体育特长训练。
        （二）学校基于体育特长训练认识存在偏差
        通过调查和访谈发现，农村小学对选拔出来的体育特长生系统性、日常性的管理与训练不足，往往在接到比赛的通知之后，才开始进行关注和重视，而比赛结束之后，则又回归到日常无训练、无管理的状态之中。同样，XX小学在体育特长生的训练与管理仍在逐步完善当中，以往日常训练不能及时跟进。并且，一些班级的班主任和科任教师认为参加体育特长生训练必然会对孩子的学习成绩造成影响与冲击，实际上是“不务正业”的行为，因此不支持班级学生参加体育特长生训练。
        （三）学校体育师资数量不足
        农村小学中往往没有专业的体育教师，担任体育教学训练的教师也多是中途转岗或兼职，总体上体育师资队伍极为匮乏。XX小学专职体育学科教师少，部分班级体育教学课程仍由其他学科教师兼任，体育课程无法得到保障，学生自身素质难以得到很好的发展，导致符合体育特长生要求的学生较少。且老师在体育特长生的选拔过程中存在经验不足、标准不科学、选拔不合理等问题，导致一些有着较强体育天赋的学生未能被选入其中。

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        （四）体育特长生文化基础水平较差
        在体育方面有一定特长专长的学生往往爱动，课堂学习过程中难以静下来、坐下来，这些学生自我控制能力不足，在文化知识学习中经常存在听不进去、学不下去的问题，而一些教师同样对体育特长生另眼相看，将他们认定为学困生，这样就进一步造成体育特长生学习兴趣度、积极性、主动性相对较差，文化课程基础极为薄弱。
        以上对农村学校体育特长生建设中的结果与分析，构成了农村小学特长生培养上的“枷锁”，笔者多维方向对症下“钥”，提出以下农村学校体育特长生建设的结论与建议：
        三、结论与建议
        （一）积极争取多方配合与支持
        一方面，农村小学、体育教师应当加强同家长之间的联系与交流，多侧面、多角度、多形式、多渠道地开展宣传活动，帮助和引导小学生对体育的社会价值及其功能进行全方位了解。另一方面，要强化农村小学体育特长生所在班级班主任、科任教师与体育教师之间的沟通与联系，让他们相互支持、相互配合，共同助力孩子健康成长。强化班主任同学生家长之间的定期联系，对体育特长生在校期间的作业完成情况、学习成绩、体育训练情况进行了解，出现问题之后及时进行沟通解决，确保学生思想稳定、学习成绩稳步提升。
        （二）强化特长生思想认识的提升
       在体育特长生训练过程中，首要的任务就是强化他们思想认识的提升，培养他们良好的思想素质，要针对农村小学体育特长生有时存在的逃课、打架等违反校纪校规等问题，在体育训练过程中要强化对学生的严格要求，特别是要对注重加强体育特长生思想道德教育，对他们的言行进行严格约束，努力帮助和引导他们形成良好的思想、学习、行为和生活习惯等，让他们的身心获得健康成长与发展。
        （三）强化农村小学体育师资队伍建设
        一方面，要强化农村小学专职和兼职体育教师的有效配备，经常性地组织技能学习培养，助力他们完整体育结构知识的构建，让体育训练获得有效的发展与创新。要组织和指导农村小学体育教师搞好协作，强化他们相互之间的互动与交流，助力体育特长生的科学化训练。同时，要强化对体育特长生训练的管理与梯队建设，制定合理的训练计划，对体育特长生的学习成绩和竞技成绩等进行全面关注，对存在的问题进行认真分析、思考与解决，助力体育特长生体育文化双丰收、双进步。
       （四）强化特长生文化成绩的提升
        农村小学教育教学中，体育特长生的体育素质训练和文化课程学习同等重要，而且一定程度上文化课程的学习重要性要超过体育训练，因此，着眼于农村小学体育特长生文化课程学习成绩的提升，教师要注重从思想上加强对他们的引导，强化他们学习兴趣度和参与度的提升，让他们更加清晰地认识到文化课程学习的重要意义与价值，从而实现文化课程与体育训练的全面、均衡发展。
参考文献：
[1]吴秀章.农村中小学体育现状分析与对策研究[J].华章，2018（7）.
[2]李云朋.农村小学体育发展现状与应对策略研究[J].学周刊，2019（30）.
[3]熊孝虎.农村中小学学校体育现状及对策研究[J].中国学校体育，2020（3）.