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论初中音乐教学中学生乐感的培养

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：李露露

[导读] 初中音乐是提升学生素质教育的重要课程，通过开展音乐教学活动能够有效提升学生音乐素养，促进学生全面发展。本文指出当前初中音乐教学中存在的问题，并在此基础上探究学生音乐乐感培养策略，提高我国音乐教学整体水平。

广西岑溪第六中学李露露

【摘要】初中音乐是提升学生素质教育的重要课程，通过开展音乐教学活动能够有效提升学生音乐素养，促进学生全面发展。本文指出当前初中音乐教学中存在的问题，并在此基础上探究学生音乐乐感培养策略，提高我国音乐教学整体水平。
【关键词】初中音乐；乐感培养；培养现状；培养策略
        音乐是一门极具渲染力的艺术，音乐课程也早已成为现代素质教育的重要组成部分。对于初中学生来说，音乐学习不仅是一种艺术熏陶，也是一种音乐启蒙，对学生的性情、情操等方面的影响非常之大。而乐感对于音乐学习而言是很重要的，可将其视为音乐学习的“音标”，学生乐感若好，那么对音乐旋律以及节奏等的掌握能力也会获得提升。可见，在初中音乐教学中培养学生乐感至关重要。
        一、我国初中音乐教学存在的问题
        结合当前我国初中音乐教学现状，可以发现我国大部分初中学校都已经开设了音乐教育课程，但是整体上音乐教学效果并不理想，究其原因，我国传统应试教育理念根深蒂固，尽管教师意识到音乐教育的重要性，但是却缺乏科学的教学方法指导，导致音乐教学效率低。
        初中音乐课程设置不合理。由于初中学生面临着重要的升学考试，教师和学生将更多的时间和精力用于考试科目学习，甚至占用其他活动课的时间，这就造成初中音乐课基本形同虚设，初中管理者在音乐课程设置方面也存在诸多问题，如音乐课程教学目标不明确、音乐课程教学内容模糊化等，都是音乐课程建设中存在的问题，需要引起教育工作者的设置。
        初中音乐课程教学方法单一。受传统应试教育思想的影响，我国初中音乐教育工作者依然采用传统的教学方法，过度依赖音乐教材内容，很多教师在音乐课堂中侧重于对音乐演唱方式和演唱技巧教学，即只要求学生掌握基本的音乐作品演唱方法，没有对音乐作品或音乐内容进行深入分析，导致学生对音乐知识的理解停留在表面，难以培养学生音乐学习兴趣。
初中音乐课程教学内容乏味。初中学生无论是在思想上还是身体上都处于成长的关键时期，需要教师引导学生形成正确的价值观和人生观，音乐作品中蕴含着丰富的思想教育素材，能够为学生提供各种学习需求，但是在当前音乐教学中，教师并没有完全按照教育计划和教学方案，挖掘丰富的音乐教育素材，造成音乐教学内容单调乏味，无法吸引学生课堂注意力。
        二、初中音乐教学中学生乐感培养策略
        乐感是学生学好音乐的关键，如何提高学生音乐感知能力，是初中音乐教学的重点内容，结合当前初中音乐教学中存在的问题，可以发现大部分教师并没有充分意识到学生乐感培养的重要性，本文主要从以下几方面提出学生乐感培养教学策略，为广大教育工作者提供教学参考。
        （一）构建学生乐感学习环境
        环境对人的影响是潜移默化的，想要培养学生音乐乐感，首先需要为学生构建和谐的音乐学习环境，只有在良好的音乐学习环境中，学生才能更好的感受和体悟音乐传递的思想和情感，并通过对音乐的反复练习，加强学生对音乐乐感的感知能力，塑造学生音乐基本素养。

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初中音乐教师作为音乐教育的组织者和实施者，需要主动为学生构建生动的音乐课堂学习环境，向学生传递音乐理论知识和演唱技巧，如教师需要主动和学生建立和谐的互动关系，充分意识到学生在课堂中的主体地位，从学生角度制定和实施各种教学活动，让学生在和谐轻松的氛围中提高对音乐的感知。此外初中学校还可以利用课间时间播放优美动听的音乐，让学生得到充分休息的同时，对学生乐感产生潜移默化地影响。
       （二）拓展乐感教学素材来源
        当前初中音乐课堂教学中教师对教材的依赖性较大，在课堂教学中往往采用照本宣科的教学方式，无法调动学生音乐学习兴趣，积极拓展音乐教学素材来源，丰富学生音乐学习内容，需要初中音乐教师不断提高自身教学能力，为学生组织和构建充满趣味性的音乐教学活动，如何挖掘更多的音乐教学素材，要求教师能够合理的运用现代多媒体教学设施，借助网络资源的共享性和开放性，结合学生音乐学习水平和能力，制定科学的课堂教学方案，让学生了解更多的音乐作品，在音乐作品分析和鉴赏中，形成良好的音乐感知能力。如在进行《思乡曲》教学时，教师可以利用网络搜索和播放相关的音乐内容，帮助学生了解音乐的创作背景，并对作者的其他音乐作品《西藏音诗》、《山林之歌》等进行简要的分析，让学生进一步了解所学音乐作品传递的情感，对学生乐感培养进行延伸教学。
        （三）创新音乐课程教学内容
        兴趣是学生学习的动力，想要培养学生音乐感知能力，首要要调动学生对音乐的学习兴趣，让学生正确感受到音乐学习的乐趣，为此初中音乐教师的首要职责是激发学生音乐学习兴趣，引导学生主动进行音乐学习，由于音乐具有的灵活性和创造性，需要教师采取丰富的音乐教学活动，不断打破传统单一的教学形式。如初中音乐教师可以充分利用多媒体教学设施，运用多媒体的视频和图片功能，进行音乐视频播放，让学生通过观看相应的音乐短片，进一步感受音乐塑造的意境，从听觉和视觉角度加强学生对音乐的感知；又比如运用情境教学法，当前情境教学法可以分为问题和活动情境两种教学方法，问题情境法主要通过设置各种趣味性的问题，吸引学生注意力，并鼓励学生对问题进行大胆探究，说出自己的想法，活动情景法主要在于组织和开展各种丰富的音乐小游戏和音乐互动行为，提高学生在音乐课堂中的参与度。
        （四）组织音乐实践教育活动
        音乐是理论与实践相结合的课程，这就要求教师不仅要注重学生音乐理论知识培养，还需要加强学生音乐实践能力教育，让学生能够在现实生活中能够灵活运用所学知识，提高学生音乐综合能力。一方面初中音乐教师要打破课堂教育的限制，积极为学生组织和开展丰富的音乐实践活动，让学生在音乐实践中感受到音乐的魅力，提高学生音乐表演自信息，如在重要传统节日里组织班级音乐演唱比赛，通过主题音乐演唱比赛让学生更好的理解音乐作品内容，提升学生情感表达能力；另一方面组织学生参加各种音乐演唱会，让学生感受优秀的音乐演唱水平，在专业的音乐表演中培养学生乐感。
        四、结束语
        综上所述，音乐作为培养中学生综合素质的重要课程，在当前教育改革中占据着重要的位置，如何提高初中音乐教学整体水平，需要从基础教育做起，乐感作为学生学好音乐的关键因素，优秀的乐感能够进一步提高学生音乐感知能力和理解能力，帮助学生奠定良好的音乐学习基础，为此初中音乐教育工作者要主动对学生乐感培养进行教学，引导学生形成良好的音乐感知能力，提高学生音乐学习效率。
参考文献
[1]黎秋霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].课程教育研究，2018(44)：208-209.