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小学英语单元主题设计探究与成效

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：范丽眉

[导读] 英语教学是小学阶段的基础，也是学生学习语言和掌握基本知识以及提高综合素质，培养良好情感态度与价值观的关键。在新课标中提出了“以学生发展为本”这一教育理念。这要求教师要重视单元主题设计工作。同时还要加强主题挖掘能力及创新创造性思维等方面来进行教学目标分析研究，以及实施策略探究等等。

广东省紫金县义容第二中心小学范丽眉 517463

摘要：英语教学是小学阶段的基础，也是学生学习语言和掌握基本知识以及提高综合素质，培养良好情感态度与价值观的关键。在新课标中提出了“以学生发展为本”这一教育理念。这要求教师要重视单元主题设计工作。同时还要加强主题挖掘能力及创新创造性思维等方面来进行教学目标分析研究，以及实施策略探究等等。文章就小学英语单元主题设计探究与成效进行相关的分析和探讨。
关键词：小学英语；单元主题设计；探究与成效
        前言：小学英语单元主题的设计是为了让小学生在学习过程中，能够更加全面地理解和掌握知识，所以教师需要对教材进行深入了解，从而使小学生们更好地利用所学。小学阶段正是培养学生阅读能力、口语表达、交流合作能力以及语言应用等方面发展最为关键的时期。因此，老师应该从不同角度出发选择适合不同学生水平层次和兴趣爱好来设计主题。要让小学生在英语课堂中能够更加轻松地学习到知识，并且可以有效运用到生活当中，这样才能更快更好地提高教学效果。
        一、小学英语单元整体教学模式的必要性
        （一）传统英语教学机制比较落后
        随着我国社会的快速发展，英语教学模式也在不断地变化，传统的英语学习方式逐渐暴露出了一些问题。比如：“灌输式”、“填鸭式”和“机械化”等。教师为了能让学生掌握更多知识点而进行盲目的讲解与重复练习。在课堂上死板地向学生传授语法及句型结构知识等等这些方法都非常普遍，但是却没有做到灵活运用教学模式来达到预期的效果，导致很多学生产生厌倦感甚至抵触心理。这也是为什么英语教学的效率低。因此，为了让学生更好地掌握知识，教师在课堂上就应该设计一些具有趣味性和互动性强、能激发学生学习兴趣等特点并且有针对地针对地进行英语阅读与写作训练等等方法，来吸引同学们参与到活动中去。
       （二）单元整体教学形式创新
        教学形式的创新是指在原有单元主题基础上，以学生为中心，充分调动学习积极性和主动性。教师可以在课堂中设置一些情景或小组活动来吸引学生参与到课程内容当中去。例如，老师组织同学们进行角色扮演、表演话剧等游戏，或者让老师带领大家参观某个博物馆、纪念馆或者其他文化景点等等方式激发同学对英语课知识的兴趣与热情，以及提高小学生对英语学科的认知水平等等，这些形式都能活跃班级气氛和调动全体学生学习积极性。同时，单元整体教学，把教材内容和多媒体资源进行充分的结合，提升小学生对于英语实践技巧的掌握。这也真正的体现了英语教学的价值，也在小学英语教学机制改革的过程当中体现出了比较深远的教学意义。
        二、强化小学英语单元整体教学模式的途径探究
       （一）明确单元整体教学的目标
        教师要明确英语教学的整体目标，将单元主题确定为一个小故事，然后根据每个学生学习基础、知识水平以及兴趣爱好等因素进行合理划分。

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通过对不同层次的同学分别设计相应内容。让小学生们在课堂上有了更多自主思考空间。例如，可以把“森林”这一单词用情景表演形式来表现出来。还可以利用多媒体展示一些重要信息等等，这些都能激发起学生的求知欲以及好奇心，使之更加深入学习英语课程知识与技能，从而提高课堂效率。
        （二）和小学生的英语认知水平相结合，优化授课方案
        在小学英语教学中，教师可以根据学生的学习水平和基础，适当调整授课方式。小学生对事物都有自己独特理解，所以老师需要引导小学生把所学知识运用到实际生活当中去。同时，也要注意激发起孩子们自主探索能力，以及创新精神等等。通过一些有趣的问题来培养小学生兴趣爱好，这样才能让课堂教学更加生动活泼和有趣味性，从而让学生们在学习的过程中获得更加生动、有趣和有感染力，也能培养小学生独立思考能力，提高其综合素质。
        （三）保证单元整体教学内容的科学性以及合理性
        教师在设计主题时，要保证单元整体内容的科学性和合理性。例如，英语的教学目标是让学生学会用单词、句型等来表达小学生对新知识的学习。但是由于教材中没有明确提出一些概念或者词汇量比较多而导致课堂效果不佳等等问题出现，很多老师都会选择跳过这一环节去做其他事情。如果不注意这些情况，就可能导致整个主题脱离了课程内容本身的教育意义和目的，不能很好地完成教学目标。还有就是教学内容的选择也是单元主题设计中最重要和核心部分，其决定了整个课堂的质量。教师在进行小学英语课文阅读时，首先要保证文章选题具有趣味性、新颖性等特点。其次就是教材内容必须要有科学性和合理性。例如，《认识中国文化》（人教版）这一节课上：“我知道如何去欣赏祖国大地上的美丽景色”这个主题就可以从这几个方面入手来展现一个很好的教学效果。也能让学生对中国文化有一个更好的认识。趣味性原则也是英语教材编写的基本原则之一，在人教版英语“Story time”专栏当中的故事情节大多都是生动活泼、曲折变化的，还富有幽默感以及机智感。例如，在六年级上册第六单元的故事当中，Zip在等着吃Zoom制作的爆米花，但却发现Zoom在院子里面种玉米，Zoom告诉Zip：“Im making popcorn!First,I had to plant the seed.Then I have to wait for it to grow,and then...”Zip听到这大呼：“My goodness!”像这种有趣味的故事在该专栏还有很多。
        结语：综上所述，随着新课改的实施，小学英语的课堂教学模式也发生了一定的变化，作为全新英语教学的手段，单元整体化教学被有效地提出而且被广泛地运用到小学英语课堂当中。通过英语教材单元的整体性，进行设计合理且规范的教学方案，进而确保小学英语教学结构更加的完整。另外，单元整体化教学设计，还有益于师生在英语方面的综合素养得到提升。在小学英语教学中运用单元主题的设计，可以使学生更好地学习和掌握所学知识，从而提高小学生对语言材料的理解能力。
参考文献
[1]杨璐.小学英语单元主题作业设计实践探索[J].小学生（下旬刊）,2018(10):50.
[2]华靖.小学英语单元主题实践作业设计与实践研究[J].小学生（下旬刊）,2018(10):2.
[3]江婷.小学英语单元主题设计探究与成效[J].小学生（下旬刊）,2017(10):46.