让年级整体考评或年级目标管理考评促教师抱团发展--学校创新管理与考评办法之浅见--中国期刊网

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让年级整体考评或年级目标管理考评促教师抱团发展--学校创新管理与考评办法之浅见

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：张新民

[导读] 学校是学生成长的摇篮，教师是学校各项教育教学活动的主要实施者。只有教师的发展，才有学生的发展，学校才能得以良好的发展。因此，打造一支高素质的教师队伍对每一所学校来说都尤为重要。

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学校是学生成长的摇篮，教师是学校各项教育教学活动的主要实施者。只有教师的发展，才有学生的发展，学校才能得以良好的发展。因此，打造一支高素质的教师队伍对每一所学校来说都尤为重要。为了加强教师队伍建设，促进教师专业成长，切实提高教师的教学技能，转变教师的教育观念和教育方法，教师抱团发展是必要的。如何促进教师更好的抱团发展？学校除了要经常性的组织教师开展集体的教研教学活动外，就是要创新学校管理及考评办法，强化年级整体考评或年级目标管理，弱化个人考评。
什么是年级整体考评及年级目标管理呢？年级整体考评就是以年级为单位进行考评，就是学校在开展教育教学活动的考核评比中，以年级为单位，进行年级与年级之间的考核评比，该年级的一个班做得好与坏，直接影响年级的得分，影响年级的排名，年级与班级为相互依托的共同体，只有年级胜出，才有班级胜出，全年级获得奖励。年级目标管理就是我们在开展教育教学活动时，先给年级定目标，在考评时，若年级组每个班级都达到了预定目标，则给全年级参与活动的老师记为优秀等次，同时每个人都另记为嘉奖，该年级组才能评为学校优秀年级组。这样，可以有效的激发老师的主观能动性，释放出老师的内在潜能，增强老师的责任感和集体荣誉感，促进年级老师之间的相互交流，相互帮扶，相互监督，形成年级教师共同成长，共同进步，共同发展的良好风尚！比如，学校开展一次班级内务评比活动，以年级为单位进行整体考评，根据年级各班级的内务考评得分给年级进行评分，然后进行年级排名，评比总结及结果进行通报公示，对胜出的不同年级的各个班级在班级量化考核中进行等级加分。再比如，教学质量考评就可以采用年级目标管理，学校可以根据年级实际情况预定该年级的班级平均分目标，考评时，若每个班的平均成绩都达到了预定目标，则该年级老师都评为优秀，且都记为嘉奖，该年级组评为优秀年级组；若只有部分班级达到了预定目标，只有达到预定目标的老师评为优秀，但不能记为嘉奖，该年级组不能评为优秀年级组。这样就会形成年级与年级之间相互竞争，你追我赶的良好氛围，这种竞争必将使年级老师团结起来，将力量和智慧凝聚在一起。那么，个别少数犯有职业倦怠的老师及对工作只求过得去的老师在年级评比的驱动下，也会主动思考，积极干事，精益求精；工作中遇到困难时，同年级的老师就会主动帮扶，群策群力，共克时艰。

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我不能因为自己的班级让年级受连累，我们不能让他的班级落下而影响整个年级，这种思想和自觉行为就会自然形成，老师就自然抱团发展了。
学校如何有效开展以年级为单位的整体考评及年级目标管理呢？第一，合理选用年级整体考评和年级目标管理，不能一味地采用年级整体考评或年级目标管理。有的教育活动适合年级整体考评，有的教育活动更适合年级目标管理；例如学校教育教学活动中的常规性工作更适合年级整体考评，如：卫生评比、教学常规评比、班级内务评比等，因为这些工作是每个老师或每个班级要做的，而且只要认真去做，教师独立或在其他老师帮助下都能按照学校的基本要求较好地完成，受教师个体差异影响较小；像教学质量、安全管理等这种活动的评比，就更适合年级目标管理，这种活动既受教师个体差异影响，也受学生的个体差异影响，这时学校若预设一个合理的年级管理目标，让老师感觉可望也可及，那么就会很好地激发出教师的内在潜能，同时促进教师携手奋进，共同发展。第二，合理安排部署年级的教师结构，每个年级都要有老中青教师搭配，都要有优秀教师、骨干教师的合理分配，这样每个年级都有优秀教师和骨干教师的引领示范，有利于青年教师的成长，有利于凝聚教师的智慧和力量，有利于促进教师的互相交流与帮扶，同时彰显年级整体考评和年级目标管理中的公平与公正。第三，在开展年级整体考评或年级目标管理前期，要制定切实可行的方案，合理制定年级整体考评活动中的基本要求及年级目标管理中的预定目标，考评中的基本要求和预定目标要切合实际，同时，方案制定时，还要兼顾对活动中有特色、表现特别突出的及超目标完成的个人给予肯定和鼓励。第四，要有制度保障。首先就是要保障每一次考评的结果要给老师一个精神鼓励，比如一份考评结果书面通报，一本优秀荣誉证书，条件允许的话，可以建设一间校级荣誉室，将教师及年级所有的校级荣誉展示出来；再次，要通过制度保障，将年级整体考评和年级目标管理的结果应用到学校的奖励性绩效及年终绩效考核中去，还要与教师的职称评定、晋级和教师评先评优联系起来。这样就可以更好的调动老师的积极性，更好的促使教师融入集体，高效的实施年级整体考评和年级目标管理。
学校的各项教育教学活动采用年级整体考评或年级目标管理，不仅可以杜绝老师各自为阵、事不关己或自甘堕落的现象发生，还可以更好的促进教师相互交流学习，相互搀扶前行，凝聚教师力量和智慧，促进教师更好的抱团发展。教育是一门艺术，管理也是一门艺术，需要我们不断探索，不断实践，不断总结，这样，管理效益就会越高!