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新课改背景下情感教学法在小学数学教学中的应用研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：孙书凤

[导读] 九年义务教育阶段的学生正处于初步养成情感认知的黄金时期，该阶段对学生的情感教学有助于学生增强自信心，使学生的情商和智商都得到一定的提升，这对学生未来阶段的成长有至关重要的作用。基于此，本文重点阐述情感教学在小学数学课堂中的应用，借此为小学数学教学工作提供理论参考依据。

安徽省桐城市龙腾小学办学集团校南校区孙书凤

摘要：九年义务教育阶段的学生正处于初步养成情感认知的黄金时期，该阶段对学生的情感教学有助于学生增强自信心，使学生的情商和智商都得到一定的提升，这对学生未来阶段的成长有至关重要的作用。基于此，本文重点阐述情感教学在小学数学课堂中的应用，借此为小学数学教学工作提供理论参考依据。
关键词：新课改；情感教学；小学数学；课堂；应用
        新课程标准对我国小学生的教育和教学工作提出了更高的要求，相比以往提升学生文化课成绩为主的教育方式，社会的发展需要的是综合性人才，并非只是专注研究的理论性人才，因此各阶段教学工作应注重对学生综合能力的培养。综合能力囊括了学生的文化成绩、情感认知、价值观导向和德智体美劳等，只有全面发展才能真正贯彻落实我国以人为本的治国理念。而其中情感认知对小学生的成长有至关重要的作用，情感认知有助于学生处理和同学、教师以及父母之间的关系，同时也为学生未来的成长奠定了坚实的基础。数学教师应积极探索如何利用学科知识培养学生的情感认知，从而向国家培养综合型高素质的人才。
        1.小学数学教学中情感教育的运用意义
        1.1培养学生的学习情感
        学生在接受学科知识时更加倾向于附着个人情感色彩，相比于枯燥乏味的学科知识，学生乐于赋予其一定的情感，并结合自身感情尝试理解学科知识，高年级学生相比于低年级学生，可能有更多的情感经历，因此领悟能力可能更强。因此，数学教学中引入情感教育一定程度可以培养学生的学习情感和兴趣，教师可以为知识赋予一定的情感色彩，自然流入，将知识与个人情感合二为一，相辅相成。
        1.2能够培养学生的创新意识
        小学数学学科教学中引入情感教学不仅能够丰富学生情感，还能加深学生对数学知识的理解，并将数学知识融会贯通，应用于生活中。相比于刻板、单一的学科知识，情感教学更符合小学生的心理特点，一旦小学生适应于以情感交流的方式领悟学科知识，那必然会使得学生未来有无限的可能，学生可以通过情感教学去探索更多的未知现象等。
        2.新课改背景下情感教学法在小学数学教学中的应用研究
        2.1借助教材资料，挖掘其中的情感因素
        教师在开展数学教学时应重点借助教材内容，深挖教材中相关的情感因素，将数学教材作为主要的教学材料。当然，教材中有些情感表达是极为隐晦的，需要教师深挖教材，积极探索其深层的情感含义，并借助科学的教学方式向学生传达。

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此外，教师也应该鼓励学生畅所欲言，学生可能会从不同的角度出发理解文章，从而会为其赋予不同的情感色彩。
        例如，小学五年级课后习题中对移动电话用户增量数据的统计，对计算机使用者增长情况的数据统计。另外，新课标教材中有一道课后习题呈现了一些交通标志，借助这些图形，提高学生的抽象思维，使学生深入了解对称同时也完成了生活常识的教育，加强学生遵守交通规则的意识。
        2.2情景创设，激发学生的内心情感
        单一的教学方式和课程内容可能使学生无法深入理解课文所要表达的情感，因此，教师可以在开展数学课堂教学中利用艺术手段或先进的教学工具为学生创造教学情境，将理论知识更为直观的展示给学生，使学生在此情境中切身理解其中的情感色彩，如此能够帮助学生更快的融入学习中，并深入理解教材所要传达的情感以及其中蕴含的知识。
        2.3建立良好的师生情感关系
        良好的师生关系是培养学生数学学习兴趣的有效渠道，尤其是当下教学背景下，教师不仅是知识传授者同时也是学生的朋友，融洽的师生关系有助于提高增强学生的学习兴趣，帮助学生从形象思维拓展到抽象思维。首先，师生关系应建立在彼此相互尊重的基础上，尊重个体差异，鼓励学生敢于发言。其次，教师应赏罚分明，对表现突出的学生给予一定的奖励制度，对较为懒散的学生给予一定的处罚。建立良好的师生关系并非对学生的千依百顺，而是在相关尊重的基础上重视学生的个性化发展，为学生创在和谐的环境。
        2.4借助实际生活，引导学生发现美
        实际上，情感认知教学不仅限于数学教学中，而是体现在生活中的方方面面。数学教师也应改变以往的课堂教学方式，引导学生步入社会，进而理解人与人的情感。如小学生应礼貌待人，乐于助人等，赠人玫瑰手留余香，这都是美的体现，而学生在挖掘这些美的同时都在潜移默化的丰富个人情感。因此，教师可以利用课外时间带领学生参加相关的社会活动，并在社会活动中向学生传授数学知识。例如，教师可以带领学生去超市做小收银员，使学生在收银的过程中学会数学计算和礼貌用语等。
        3.结束语
        总之，情感教育为学生未来的成长有着至关重要的作用。情感教学是持续的过程，该过程中学生在学习知识的同时不断的丰富自我情感，进而在实现小学数学教学目标的同时不断的丰富学生的情感经历。当然，这对教师有更高的要求，教师应在深挖教材的同时借助现代化的教学工具和教学手段为学生创设和谐的学习情境。
参考文献：
[1]王艳. 关于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):151.
[2]蒋岳静. 新课改背景下小学数学教学方法的创新[J]. 读天下(综合), 2020(3):0072-0072.