多媒体在小学高年级语文中教与学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多媒体在小学高年级语文中教与学

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：梁美霞

[导读] 中国的教育已进入信息化教育模式。多媒体技术在小学高年级的语文教学中的应用是以“声音和图片”的形式向学生展示本书的文字和内容，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂教育活动。因此，教师需要在小学高年级的语文教育中合理运用多媒体技术，增强学生的知识和想象力，有效提高小学高年级的教育质量。

广东省茂名市电白区林头镇林新小学梁美霞 525424

摘要：中国的教育已进入信息化教育模式。多媒体技术在小学高年级的语文教学中的应用是以“声音和图片”的形式向学生展示本书的文字和内容，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂教育活动。因此，教师需要在小学高年级的语文教育中合理运用多媒体技术，增强学生的知识和想象力，有效提高小学高年级的教育质量。
关键词：多媒体；小学高年级；教与学
        前言：在学习语文的过程中，表现出更大的自主权，并积极思考课堂问题。教师可以使用多媒体工具进一步提高教育效率，并扩展和最大化课外扩展。这证明了多媒体技术的作用。借助信息技术，可以更全面地了解语文的独特人文魅力，并探索其中包含的思想。接下来，我们将解释如何面对高年级小学生有效地使用多媒体技术。
        一、多媒体技术在小学高年级语文教与学中应用的必要性
        在小学的传统语文课中，上课时间非常有限，以至于教师很难花足够的时间讨论教育问题。多媒体技术的应用，只需要播放多媒体课件，并辅以老师的简短解释，而无需花费大量时间在黑板上进行解释，对于教学要点和困难可以轻松突破。小学高年级的语文课比较多。应用传统的课程模式很难在有限的时间内清楚地显示教室的秩序，并且很容易影响学生对语文课程的学习和认知。多媒体技术的应用可以通过模块化多媒体技术增强小学高年级语文课内容的相关性，并可以向学生清晰呈现更多的语文内容。此外，多媒体技术的应用有助于教师阐明教育观念，自然地串联各个教学环节，让整个教学过程变得清晰起来。
        二、给高年级学生运用多媒体技术时的问题
        多媒体的普及为教师提供了良好的教育条件，但是，目前一些教师没有阐明使用多媒体进行教育时应遵循的原则，单方面认为多媒体只是在播放视频或使用互联网搜索相关网页让学生可以轻松理解就好，所以没有完全的应用多媒体技术。由于互联网的共享和普遍性，一些教师缺乏熟练程度。使用多媒体进行教学时，直接从互联网下载课件，然后根据课件逐步进行教学。这也可以吸引一些学生的注意力，但是如果不考虑学生的自身特点，效果可能会较差。“非及时媒介”是近年来流行的一种说法，这意味着教师不必实时跟踪学生，学生可以在业余时间学习使用多媒体，他们需要获得更多的知识点，但是上课时间并不够用。这要求需要运用“非及时媒介”，以便学生可以在课后学习。但是，目前部分教师还没有意识到这种教学方法的优势，没有充分利用多媒体，在课堂上采用“填鸭式”教学方法，希望学生能掌握更多的知识，最终却产生了事倍功半的效果。
        三、多媒体技术在小学高年级语文教与学中的有效运用
       （一）教学内容形象化
        在小学高年级的语文教学的长期实践中，发现大多数小学学生习惯于用具体的思维学习语文。这是由于年龄和学识等许多因素的限制。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

知识方面，一些小学生识字率较低，这对学生产生很大影响进行学习活动，例如阅读和编写语言。通过将多媒体技术用于小学高年级的语文素养教育，可以借助丰富多样的多媒体技术，在学生面前生动地展示广阔而深刻的汉字，并加深学生的学习兴趣，帮助他们的理解和记忆的加深。例如，当教诸如山和人之类的象形字的教学时，教师在向学生展示汉字的同时，使用多媒体在视觉上显示与象形字相对应的图像，并使用这种绘制方法和文字，可以引导学生使用具体的思维来成功完成汉字学习。在解释相似字符时，教师应使用多媒体在学生面前显示许多相似字符，并仔细观察多媒体上显示的汉字以发现异同。然后，学生需要将单词分组并用相似的字进行造句。这使学生可以在短时间内提高对汉字的理解和记忆。
        （二）教学内容丰富化
        小学生通常都充满活力和好奇心，因此很难仅依靠老师的解释就将注意力长时间集中在他们身上。因此，通过将多媒体技术应用于小学高年级语文中，可以有效避免这个问题。如在讲解《威尼斯的小艇》一课时，我们预先从互联网上收集了大量有关威尼斯的小艇的照片和文字，与此同时，我们选择了关于威尼斯的小艇的简短纪录片，并使用多媒体向我们的同学展示。
        在阅读学生范读课文时，作者有意识地引导学生理解多媒体上显示的内容。有关威尼斯小艇的图形和视频材料可以有效地吸引和激发学生的兴趣，同时也可以提前了解威尼斯的美丽风景。对后续内容的详细研究，以及体会作者对威尼斯小艇的爱，打下坚实而良好的基础。在《威尼斯的小艇》教学过程中，作者充分结合了学生的实际情况和材料的内容，积极地使用多媒体技术和互联网来查找与该材料密切相关的更多材料，并将其纳入课堂教学中。有效地充实小学高年级语文教育的内容，激发了学生的基本学习动机，并依靠多媒体技术强大应用的好处，使学生能够快速，准确地掌握教育点。在愉快的教育氛围中完成语文学习。
        （三）教学内容审美化
        不仅如此，而且通过在小学高年级的语文教学中灵活使用多媒体技术，它还可以为教师发展语文科目的学生核心素养提供所需的支持。小学语文教学可以更好地与美育相结合。譬如说在《青山处处埋忠骨》一课教学中，在使用互联网和其他最先进的技术收集了有关文章的大量信息之后，作者借助多媒体技术直观地向学生展示了朝鲜战争的情况，随后要求学生一边观看其朝鲜战争前后的模样，一边有感情的朗读课文。在教学过程中灵活使用多媒体技术可以使学生对其获得更全面，更深入的了解，并有效地激发爱国主义精神。可以对课程的内容进行深入思考，并通过更深入地了解战争的危险和和平之美来获得良好的学习经验。
        结语：综上所述，教师在教育中使用多媒体技术与高中学生的心理和年龄特征相一致。可以实现将学生从被动学习转变为主动学习的目标。这使学生能够更准确地理解课文并激发他们学习的兴趣。最大限度地提高课堂教学的效率，并帮助学生提高学习语文的能力。
参考文献：
[1]玛加.试论多媒体技术在小学高年级语文教学中的运用[J].读写算,2020(22):12.
[2]左言彬.优化多媒体作用的发挥彰显课堂的充实与灵动——小学高年级语文教学“以学定教”管见[J].中小学电教(下),2013(08):120.