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小学数学在新课改环境下计算教学研究

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年8月作者：梁红媚

[导读] 小学生的教学一直以来都是备受关注的焦点问题，教师的教学水平也在不断的提升，但是在新课改目标下，对教师的教学和学生能力的培养都提出了新的要求。教师需要转变教学思想，选择和采用更加适合学生发展及需求的教学模式，全面提升学生的综合素养。

南宁市西乡塘区坛洛镇硃湖小学梁红媚

摘要：小学生的教学一直以来都是备受关注的焦点问题，教师的教学水平也在不断的提升，但是在新课改目标下，对教师的教学和学生能力的培养都提出了新的要求。教师需要转变教学思想，选择和采用更加适合学生发展及需求的教学模式，全面提升学生的综合素养。在现代小学数学体系中，计算教学是重要的组成部分。本文基于现有的理论，首先分析了小学数学教学中计算教学的作用，然后提出了小学数学在新课改环境下计算教学的实施策略，为现代理论奠定了更多的基础，同時也推进了现代小学数学计算水平的全面提升。
关键词：小学数学；教学；新课改；计算教学
        课程导入不仅仅要向学生展示本节课要学习的知识，还要从问题根源出发，从而激发学生兴趣。课程导入是在学习知识之初，向学生展示学习内容。现代信息技术的发展，使得多媒体进入课堂成为现实，同时多媒体方式教学也获得了广大师生的支持与赞赏。所以，通过多媒体教学方式进行课程导入是极佳方法。图片，音频，视频，PPT等等多种多样的多媒体方式给了教师很多选择的机会。通过视频，漫画，图片等生动形象的将问题展示出来，要比冗长文字平铺直叙来的活灵活现得多，学生也会更加容易投入课堂，深入思考，学会解答问题的方法。这是教学的目的，实现了。
        例如，在讲授二元一次方程时的导入问题是鸡兔同笼问题。可是简单几行文字和一张图片无法使得学生真正的明白问题，还记得我当初学起来有些困惑。因为老师在简单地导入后就进入教学，使得学生糊里糊涂，云里雾里，产生不自信感，进而厌恶数学。但是如果老师采用视频展现一个农夫数鸡兔的小故事，并进行充分讲解，使得学生充分了解问题。并扩展到生活中其他类似问题，让学生明白生活中这种问题随处可见，学好方程就可以得到很好的解决，从而可以激发学生对一元二次方程的兴趣。
        1.小学数学教学中计算教学的作用
        1.1有助于学生数学基础知识的巩固
        在小学数学教学中，计算是一个基础性环节，能够对学生的数学知识加以巩固，使学生能够形成一定的数学知识系统，从而提升学习能力。数学基础需要扎实，这样才能够有助于后期的经验积累和思维逻辑能力的培养，而在实际的学习中，学生会遇到较多的与数学计算相关的问题。由此能够看出，通过计算教学，能够使学生的数学知识更加丰富，提升教学水平，从而促进学生学习效率和能力的提升。
        1.2有助于学生创新能力的培养
        在以往的各学科教学中，许多教师将教学的重心放在了提高学生的解题能力和考试技巧上，这对于学生形成良好的数学思维和创新能力是不利的。而在新课改目标下，比较提倡对学生的素质教育，目的是为了提升学生的综合素质，这也是目前学校面临的主要教学任务和目标。数学计算在数学内容体系中经常出现，利用科学的计算教学，能够培养小学生的创新意识与数学思维，加强学生的发现、分析以及处理问题的能力，使学生能够更加全面的发展。

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        2.小学数学在新课改环境下计算教学的实施策略
        2.1提升学生的计算学习兴趣
        在所有的教学目标中，最重要的就是加强学生学习兴趣的培养，兴趣能够为学生积极的学习提供一定的动力，使学生更主动的参与到教学中，并且独立的深入分析和合作学习，有助于学习能力的提升。因此，在数学教学中，计算学习需要注重学生计算兴趣的提升，使学生具备饱满的热情参与计算学习，并且更加积极的独立完成相应的计算任务。在实际的数学教学中，教师需要按照学生的年龄特征、心理特征以及兴趣取向等特征，在教学中添加童话、游戏、竞赛等教学形式，提升数学学习的趣味性，尤其是计算教学，利用多样化的形式能够使教学更具有灵活性，有助于学生计算兴趣的培养。
        2.2采取科学高效的计算教学方式
        数学教师在以往的教学模式中，主要是利用教材中的例题进行计算讲解，归纳出计算的法则，接着要求学生死记硬背这些法则，然后进行强化训练，提升学生的计算准确率以及熟练程度。这种方式虽然有一定的效果，但是很容易使学生产生畏难等厌学心理，降低了教学的效率，也会影响学生思维能力的进一步发展，并不利于学生学习热情的培养。所以，数学教师应该转变教学方式，可以利用数学猜想的方式吸引学生。该方式主要是将学生已经知道的事实与知识，引导学生判断未知量及相互之间的关系，能够帮助学生自主发现事物之间的发展规律，从而挖掘出数学计算的线索以及方式，有助于学生创新能力的培养。在实际计算教学中，教师应该将教学变得更为灵活，提倡学生交流讨论，并且分享心得，从而加强学生的创新意识。由此能够看出，教师的计算教学方式需要符合小学生的本质特征，提升趣味性，利用学生的好奇心进行教学引导，才能够加强教学质量和效率的提高。
        2.3提高学生的实际计算能力
        计算也是有一定规律的，利用计算的规律性提升学生的求知欲望，有助于学生计算能力的提高。教师可以为学生创设情境，与生活息息相关，将抽象化的理论知识更加具体化和形象化，使学生更加容易的发现计算规律。每个学生的基础和认知水平是不同的，教师也需要从学生的差异入手，分层化教学，尤其是审题能力的培养，有利于学生形成良好的学习习惯，这也是提升教学水平的主要手段。如果学生的计算出现错误，教师也需要耐心的指导，以鼓励的方式帮助学生进行修改，分析计算出错的原因，这样学生才能在今后的计算中避免出现同样的错误，树立比较严谨的学习态度。
        3.结束语
        综上所述，在新课改背景下，小学数学教师应当立足于学生的全面发展角度，去科学的开展计算教学，努力通过教学实践提升学生们对于数学的认识，形成良好的数学思维和创新能力以及计算能力。
参考文献：
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[2]邓兴文.小学数学教学中数形结合思想教学模式的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3
[3]马德才.小学高年级数学应用题解题思路教学方法探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3